Propostas de leitura e escrita de professores em cursos de licenciaturas: indícios dos modelos de letramento acadêmico

Abstract

Temos o objetivo de identificar indícios dos modelos de letramento acadêmico no que dizem professores sobre suas práticas pedagógicas com a leitura e a escrita em cursos de licenciatura. Para tal, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 11 professores de universidades públicas e comunitárias de Santa Catarina. O principal escopo teórico advém dos estudos do letramento acadêmico, especialmente Lea e Street (2006), quando nos apresentam três modelos de letramento acadêmico. A análise dos dados evidenciou que não há um modelo predominante, e que há indícios indicando a ocorrência de práticas inerentes aos três modelos. Predominou a intenção de que os estudantes se insiram no espaço acadêmico, nos usos linguísticos a ele inerentes, no domínio dos gêneros acadêmicos ou na constituição de uma dada identidade, como estudantes e como futuros professores.