Émergences du langage dans le suivi d'enfants autistes en psychothérapie

Abstract

Les themes presentes dans cet article sur les emergences du langage dans le suivi d'enfants autistes en psychotherapie sont issus des travaux du groupe Emergences du langage de la CIPPA (Coordination Internationale de Psychotherapeutes Psychanalystes s’occupant de personnes avec Autisme). Ces travaux mettent en evidence de nombreuses particularites du langage des personnes autistes. Elles peuvent etre considerees comme des compromis entre le desir de parler et des strategies defensives inconscientes pour attenuer l’intensite emotionnelle, eviter les eprouves de discontinuite ou diminuer la complexite sensorielle, tout en se lancant dans l'expression du langage verbal. Nous avons observe le recours a des eprouves de mise en mouvement de la zone O.R.L. pour soutenir les emergences du langage. Nous avons rencontre des phenomenes groupaux de demutisation. Nous avons analyse des facteurs sensibles impliques dans les difficultes d'emergences du langage. Des echanges avec les familles autour de ces facteurs ont favorise le developpement du langage chez differents enfants autistes. Ils concernent particulierement les experiences de ruptures multiples, les angoisses d'effondrement, les angoisses de separation, l'installation en adhesivite, la question des fantasmes originaires, la differenciation des generations, la reference a un tiers et dans certains cas le bilinguisme. Parfois les emergences du langage surviennent lors de l'absence d'un proche si cette absence est vecue comme un manque et non plus comme un effacement. Comme condition d'emergence du langage tant en psychotherapie que dans le cadre de suivis en orthophonie, nous avons precise l'importance de l'investissement dans l'image du corps de la zone O.R.L. Son investissement dans l'image de son corps est une condition d'emergence du langage verbal. Enfin pour que l'enfant autiste s'approprie le sens de son identite et que cela favorise les emergences du langage oral ou ecrit, nous avons souligne que la therapie peut s’appuyer favorablement sur l'originalite de ce que propose l'enfant autiste, sur la place des jeux dans l'espace et sur la necessite de preserver un espace transitionnel.