Estrategia pedagógica mediada por TIC para el aprendizaje de la mecánica respiratoria, considerando situaciones problémicas y estilos de aprendizaje

Abstract

Los avances en el conocimiento y desarrollos tecnologicos actuales exigen cambios en la Educacion, reorientandola hacia un papel protagonico del estudiante en el aprendizaje autonomo, significativo y colaborativo junto a docentes reflexivos y abiertos a la busqueda de nuevas estrategias. La educacion medica comparte estos retos que demandan medicos criticos, adaptativos y que entiendan y utilicen recursos tecnologicos para resolver problemas de salud en sus pacientes y poblaciones. Objetivo. Disenar una estrategia pedagogica basada en situaciones problemicas y estilos de aprendizaje, mediada por TIC, para mejorar el desarrollo de competencias sobre la Mecanica Respiratoria. Metodologia. Diseno con un grupo experimental y uno de control, con mediciones antes y despues en ambos grupos. Poblacion: estudiantes de tercer semestre de Medicina en una universidad colombiana. Resultados. El grupo que tomo la estrategia basada en situaciones problemicas con materiales adaptados al estilo de aprendizaje y mediada por TIC, mejoraron en comparacion con el grupo de control (p < 0.001); hubo mejor rendimiento global en el grupo de intervencion (p= 0.017). El uso de la estrategia pedagogica no mejoro la memorizacion de contenidos comparandose con el control (p= 0.145). La satisfaccion de la estrategia se encontro en alto grado. Conclusiones. Esta estrategia es una alternativa novedosa e innovadora, incorpora las TIC para el aprendizaje individual y colectivo en mecanica respiratoria. Debe existir diversidad en las estrategias de evaluacion que no se limiten a valoraciones sumativas de tipo cuestionario que desconocen otros procesos de evaluacion relacionados con aprendizaje significativo.