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Abstract
Resumo Este artigo analisa o efeito de um programa de Educação Infantil sobre o vocabulário das crianças. Usando dados de Petrolina de 2016, o artigo compara crianças que frequentavam escola com crianças fora da escola. Para lidar com o viés de seleção, informações coletadas junto aos pais são utilizadas para criar variáveis de controle associadas a características geralmente não observáveis e que são potencialmente correlacionadas com matrícula e desenvolvimento infantil. Os resultados mostram impactos positivos sobre vocabulário expressivo. Ademais, há evidência de que o programa é mais efetivo para crianças com menos exposição à leitura em casa.
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