„Was du mich tun lässt, das verstehe ich“: Wie man Studierende beim Lernen der Politikwissenschaft unterstützen kann

Abstract

Die Grundidee des konstruktivistischen Lehr- und Lernverstandnisses ist es, anstelle der Lehrenden die Studierenden in den Fokus zu rucken. Diese Verschiebung gibt der Autonomie der Lernenden und ihrer sozialen Interaktion ein besonderes Gewicht. Die Lehrenden agieren nicht mehr als autoritare Quellen, sondern stehen den Studierenden beratend zur Seite, um ihnen einen moglichst tiefen Lernprozess zu ermoglichen. Entsprechend andert sich die Rolle der Studierenden, die nun nicht mehr nur passiv zuhoren, sondern aktiv Wissen schaffen. Der vorliegende Artikel erortert, wie sich die philosophischen Sichtweisen des Konstruktivismus auf die Lehre und das Lernen von Politikwissenschaft auswirken, und untersucht, wie das konstruktivistische Paradigma in der konkreten Form des Problembasierten Lernens (PBL) im Unterricht umgesetzt werden kann.