Implications of the Relation between Language and Writing from a Developmental Perspective

Abstract

Ce travail porte sur la relation entre l’ecriture et le langage du point de vue du developpement et en considere trois dimensions : l’analyse de la chaine parlee en unites discretes, l’analyse qui permet de retablir la continuite du discours et la transformation meme de la parole. Si l’ecriture est une analyse de la chaine parlee, elle genere chez celui qui ecrit la capacite d’analyser sa langue a differents niveaux. A un stade initial d’alphabetisation, ce processus impose aux enfants de (re)decouvrir les unites utilisees spontanement dans le langage oral. Cependant, celles-ci ne sont pas spontanement transferees a l’ecriture. Pour ecrire il faut en outre effectuer une seconde analyse (avec des marques specifiques a l’ecriture, comme la ponctuation), indispensable pour retablir la continuite du discours et mettre en evidence l’organisation de ce qui a ete dit. Ce niveau de meta-ecriture n’est possible que lorsqu’un niveau avance de maitrise du langage ecrit est atteint, lie aux formes qu’adopte le discours dans une collectivite donnee. Ce developpement suppose une transformation du lexique et de la syntaxe du locuteur.