Aportes de la Ética Convergente para el estudio de la dimensión ética de la enseñanza

En el presente trabajo recurrimos a algunas nociones centrales de la Ética convergente, también denominada ética de la conflictividad, que constituyen un marco filosófico para la comprensión de la dimensión ética de la enseñanza. Se explicitan el a priori de la conflictividad, los conflictos entre valoraciones universales y valoraciones particulares y también los conflictos entre los principios de conservación y de realización que se vinculan con la tesis de la bidimensionalidad de la razón. Esta tesis plantea que la razón consta de una dimensión fundamentadora y una dimensión crítica que pueden confligir al razonar en torno a distintas situaciones pero se entraman y convergen sin anularse. Todos los aspectos mencionados desafían a pensar de otro modo algunos conflictos inherentes al obrar moral de los protagonistas de la educación, entre ellos el conflicto entre tradición e innovación, así como algunos conflictos intrapersonales que involucran lo axiológico y lo deontológico al tomar decisiones o planificar cursos de acción. Estos aportes contribuyen a reflexionar profundamente en torno al ethos educativo con herramientas procedentes de la Ética, que como filosofía práctica se ocupa del obrar humano y permite encontrar nuevos sentidos y significados en el estudio de la eticidad de la enseñanza donde lo axiológico es fundamental.