La investigación está direccionada en la Escuela de Educación Básica Abraham Lincoln, en el nivel preparatorio. Tuvo como propósito determinar la incidencia del uso del juego en el desarrollo de las habilidades expresivas corporales en niños de 5 años de edad. Se sustenta en el paradigma cualitativo con un estudio de campo documental y el análisis descriptivo. La técnica de recolección de información fue la ficha de observación y la encuesta tipo entrevista. Los resultados develaron que aplicar el juego para desarrollar habilidades expresivas permitió al niño conocer su propio cuerpo y expresar sus pensamientos y sentimientos. Dando como beneficio el desarrollo de la comunicación corporal a través de expresiones gestuales, emociones, y promoviendo la creatividad y la imaginación. En conclusión se logra propulsar la evolución integral y tomando en cuenta lo impactante que es aplicarlo en la primera infancia y la repercusión
{"title":"juego y la expresión corporal del niño en la edad preescolar","authors":"Edwar Salazar Arango, Estefanny Vanessa Roca Larrea, Esperanza Catalina Orrala Rodríguez","doi":"10.33996/merito.v5i15.1168","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v5i15.1168","url":null,"abstract":"La investigación está direccionada en la Escuela de Educación Básica Abraham Lincoln, en el nivel preparatorio. Tuvo como propósito determinar la incidencia del uso del juego en el desarrollo de las habilidades expresivas corporales en niños de 5 años de edad. Se sustenta en el paradigma cualitativo con un estudio de campo documental y el análisis descriptivo. La técnica de recolección de información fue la ficha de observación y la encuesta tipo entrevista. Los resultados develaron que aplicar el juego para desarrollar habilidades expresivas permitió al niño conocer su propio cuerpo y expresar sus pensamientos y sentimientos. Dando como beneficio el desarrollo de la comunicación corporal a través de expresiones gestuales, emociones, y promoviendo la creatividad y la imaginación. En conclusión se logra propulsar la evolución integral y tomando en cuenta lo impactante que es aplicarlo en la primera infancia y la repercusión","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"82 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-18DOI: 10.33996/merito.v5i15.1167
Sandra Lorena Rincón Gómez, Yamilet Elena García Chilan, Ivonne Verenisse Matías Galdea
Las canciones infantiles juegan un papel esencial en el desarrollo de los niños, según estudios recientes estas permiten que el infante optimice sus habilidades comunicativas, entre ellas la dicción. La presente investigación tuvo como objetivo reflexionar sobre la influencia del uso de las canciones infantiles en la dicción en los niños de 4 a 5 años en la Unidad de Educación Básica General Alfa y Omega. Se trabajó bajo el paradigma cualitativo con método fenomenológico hermenéutico, los informantes claves fueron un grupo de 16 individuos, el cual estuvo conformado por un docente y los quince estudiantes de Educación Inicial 2 de la Unidad de Educación Básica General “Alfa y Omega”. Las técnicas de recolección de la información fueron la entrevista y la observación. Los resultados permitieron evidenciar que el uso de canciones infantiles en niños de infancia temprana influye positivamente en el mejoramiento de su dicción. Se concluye que las canciones infantiles no solo aportan beneficios en torno a la dicción sino que los niños aprenden nuevos conceptos, desarrollan vocabulario, mejoran sus habilidades auditivas y comunicativas, creativas y de memorización.
{"title":"Influencia del uso de las canciones infantiles en la dicción de niños","authors":"Sandra Lorena Rincón Gómez, Yamilet Elena García Chilan, Ivonne Verenisse Matías Galdea","doi":"10.33996/merito.v5i15.1167","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v5i15.1167","url":null,"abstract":"Las canciones infantiles juegan un papel esencial en el desarrollo de los niños, según estudios recientes estas permiten que el infante optimice sus habilidades comunicativas, entre ellas la dicción. La presente investigación tuvo como objetivo reflexionar sobre la influencia del uso de las canciones infantiles en la dicción en los niños de 4 a 5 años en la Unidad de Educación Básica General Alfa y Omega. Se trabajó bajo el paradigma cualitativo con método fenomenológico hermenéutico, los informantes claves fueron un grupo de 16 individuos, el cual estuvo conformado por un docente y los quince estudiantes de Educación Inicial 2 de la Unidad de Educación Básica General “Alfa y Omega”. Las técnicas de recolección de la información fueron la entrevista y la observación. Los resultados permitieron evidenciar que el uso de canciones infantiles en niños de infancia temprana influye positivamente en el mejoramiento de su dicción. Se concluye que las canciones infantiles no solo aportan beneficios en torno a la dicción sino que los niños aprenden nuevos conceptos, desarrollan vocabulario, mejoran sus habilidades auditivas y comunicativas, creativas y de memorización.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"35 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317172","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-18DOI: 10.33996/merito.v5i15.1169
Camilo Andres Morales rincon, Leidy Viviana Gómez Reyes
La educación física es un área que no solo se enfoca en procesos de lanzar y patear, busca a partir del movimiento y la corporalidad aportar al desarrollo integral de los participantes, quienes se involucran en esta en los primeros grados de escolaridad, es así como se el objetivo de determinar, por medio de la recolecta información, el desarrollo de la práctica de educación física en población mayor de edad, el impacto y aporte que esta tiene en la cotidianidad de las personas, se obtienen 232 respuestas encontrando un 66.8% de satisfacción frente a la clase recibida de educación física durante su proceso educativo, de igual manera el 73,3% indica que lo trabajado en la asignatura tiene un impacto positivo y una aplicabilidad en su cotidianeidad; esto nos permite evidenciar la contribución que la educación física realiza en los procesos particulares de cada individuo que tendrán un impacto en lo social y en su contexto, así mismo la relación con la teorización de distintos autores consultados.
{"title":"Práctica de Educación Física en Población General, Bogotá Colombia","authors":"Camilo Andres Morales rincon, Leidy Viviana Gómez Reyes","doi":"10.33996/merito.v5i15.1169","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v5i15.1169","url":null,"abstract":"La educación física es un área que no solo se enfoca en procesos de lanzar y patear, busca a partir del movimiento y la corporalidad aportar al desarrollo integral de los participantes, quienes se involucran en esta en los primeros grados de escolaridad, es así como se el objetivo de determinar, por medio de la recolecta información, el desarrollo de la práctica de educación física en población mayor de edad, el impacto y aporte que esta tiene en la cotidianidad de las personas, se obtienen 232 respuestas encontrando un 66.8% de satisfacción frente a la clase recibida de educación física durante su proceso educativo, de igual manera el 73,3% indica que lo trabajado en la asignatura tiene un impacto positivo y una aplicabilidad en su cotidianeidad; esto nos permite evidenciar la contribución que la educación física realiza en los procesos particulares de cada individuo que tendrán un impacto en lo social y en su contexto, así mismo la relación con la teorización de distintos autores consultados.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-18DOI: 10.33996/merito.v5i15.1170
F. Flores, A. Chan-Te-Nez, Lucas Hernán Rigoni
El objetivo de investigación fue explorar los procesos de construcción y manifestación del CDTC y sus modos complejos de manifestarse tomando como referencia el modelo TPCK (Technological Pedagogical Content Knowledge), pero re-significándolo desde una lógica de investigación cualitativa. Metodológicamente, se llevó a cabo un estudio de caso múltiple de docentes de bachillerato. Los casos en estudio fueron redactados y analizados en términos narrativos, su integración como caso múltiple fue realizado en procesos recursivos mediante estrategia de triangulación de voces y fuentes. Se trabajó con entrevistas semi-estructuradas, observación no participante de clases y análisis documental. Los resultados evidenciaron que la construcción y manifestación de saberes didácticos, tecnológicos y disciplinares del profesorado de educación secundaria están condicionadas por a) trayectorias, experiencias, formación y concepciones; b) posicionamientos y praxis docente; c) contextos de influencia y de constitución. Ejes estructurantes que anteceden y dinamizan las relaciones e intersecciones de los conocimientos profesionales emergentes del profesorado de bachillerato.
{"title":"Trayectorias, posicionamientos y contextos en el proceso de apropiación de las TIC del profesorado de Bachillerato","authors":"F. Flores, A. Chan-Te-Nez, Lucas Hernán Rigoni","doi":"10.33996/merito.v5i15.1170","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v5i15.1170","url":null,"abstract":"El objetivo de investigación fue explorar los procesos de construcción y manifestación del CDTC y sus modos complejos de manifestarse tomando como referencia el modelo TPCK (Technological Pedagogical Content Knowledge), pero re-significándolo desde una lógica de investigación cualitativa. Metodológicamente, se llevó a cabo un estudio de caso múltiple de docentes de bachillerato. Los casos en estudio fueron redactados y analizados en términos narrativos, su integración como caso múltiple fue realizado en procesos recursivos mediante estrategia de triangulación de voces y fuentes. Se trabajó con entrevistas semi-estructuradas, observación no participante de clases y análisis documental. Los resultados evidenciaron que la construcción y manifestación de saberes didácticos, tecnológicos y disciplinares del profesorado de educación secundaria están condicionadas por a) trayectorias, experiencias, formación y concepciones; b) posicionamientos y praxis docente; c) contextos de influencia y de constitución. Ejes estructurantes que anteceden y dinamizan las relaciones e intersecciones de los conocimientos profesionales emergentes del profesorado de bachillerato.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139317327","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-03DOI: 10.33996/merito.v4i11.862
Chess Emmanuel Briceño Núñez
El estudio que se realizó tuvo como finalidad detectar las particularidades que se presentan en el uso de las reglas ortográficas en el contexto escrito de 100 estudiantes venezolanos, cursantes del 6to grado de educación primaria, en el subsistema de educación básica venezolano. A fin de evidenciar la problemática se aplicó una serie de 7 actividades pedagógicas, que fueron medidas con una escala de estimación, ello con el propósito de establecer las competencias escritas alcanzadas o no en relación a las reglas ortográficas del idioma español. Para el análisis de los resultados se empleó el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS), organizando los datos en tablas y gráficos estadísticos para su representación visual y su análisis. Los resultados se interpretaron siguiendo un enfoque cualitativo descriptivo.
{"title":"Uso de las reglas ortográficas en el contexto escrito de los estudiantes de educación básica. ¿Son efectivas las actividades didácticas?","authors":"Chess Emmanuel Briceño Núñez","doi":"10.33996/merito.v4i11.862","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v4i11.862","url":null,"abstract":"El estudio que se realizó tuvo como finalidad detectar las particularidades que se presentan en el uso de las reglas ortográficas en el contexto escrito de 100 estudiantes venezolanos, cursantes del 6to grado de educación primaria, en el subsistema de educación básica venezolano. A fin de evidenciar la problemática se aplicó una serie de 7 actividades pedagógicas, que fueron medidas con una escala de estimación, ello con el propósito de establecer las competencias escritas alcanzadas o no en relación a las reglas ortográficas del idioma español. Para el análisis de los resultados se empleó el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS), organizando los datos en tablas y gráficos estadísticos para su representación visual y su análisis. Los resultados se interpretaron siguiendo un enfoque cualitativo descriptivo.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114911577","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La investigación emerge como una necesidad de florecer y dar color a la vida docente en las aulas universitarias, en los actuales momentos los temas de debate que se presentan en la palestra social son los de los conatos de escases de valores en los sujetos, así también, es menester dar a conocer que existen docentes universitarios que los valores se encuentran impregnados a flor de piel. El objetivo del estudio fue comprender los relatos biográficos de Máster M. M., D. V., docente de la Universidad de Guayaquil, sus narrativas vitales y profesionales en relación con el vínculo existente entre el amor y el respeto en la práctica docente universitaria. La metodología utilizada fue de corte cualitativa e interpretativa, exploratoria e inédita con énfasis en las narrativas biográficas y autobiográficas, se trabajaron técnicas de la encuesta, entrevista e interpretación hermenéutica con sus respectivos instrumentos de recogida de información. Los resultados obtenidos nos permiten recobrar la esperanza de que el amor y el respeto se encuentran como un abono que fecunda la tierra, de la universidad de Guayaquil, estos relatos de vida resignifican el rol del docente en la construcción de la persona, que se forma para ser un buen profesional
{"title":"Relatos de vida de profesores universitarios. La práctica de amor y respeto en la educación superior","authors":"Josselyne Doménica Peralta Castro, Lady Alejandra Quiñonez Flores, Liliana Mery Vélez Yunga","doi":"10.33996/merito.v4i11.863","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v4i11.863","url":null,"abstract":"La investigación emerge como una necesidad de florecer y dar color a la vida docente en las aulas universitarias, en los actuales momentos los temas de debate que se presentan en la palestra social son los de los conatos de escases de valores en los sujetos, así también, es menester dar a conocer que existen docentes universitarios que los valores se encuentran impregnados a flor de piel. El objetivo del estudio fue comprender los relatos biográficos de Máster M. M., D. V., docente de la Universidad de Guayaquil, sus narrativas vitales y profesionales en relación con el vínculo existente entre el amor y el respeto en la práctica docente universitaria. La metodología utilizada fue de corte cualitativa e interpretativa, exploratoria e inédita con énfasis en las narrativas biográficas y autobiográficas, se trabajaron técnicas de la encuesta, entrevista e interpretación hermenéutica con sus respectivos instrumentos de recogida de información. Los resultados obtenidos nos permiten recobrar la esperanza de que el amor y el respeto se encuentran como un abono que fecunda la tierra, de la universidad de Guayaquil, estos relatos de vida resignifican el rol del docente en la construcción de la persona, que se forma para ser un buen profesional","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132518381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-01DOI: 10.33996/merito.v4i11.861
Yony Abelardo Quispe Mamani
La formación en investigación es primordial para los profesionales en educación, sin embargo, el dominio y percepción de la estadística influye en el tipo y enfoque de los trabajos de investigación que proponen para la obtención de pos títulos y pos grados. En tal sentido, es necesario conocer si una de las causas sería la actitud hacia la estadística y si existen diferencias según sexo. Por lo indicado, se planteó el siguiente objetivo: identificar la actitud hacia la estadística según sexo docentes de educación primaria. El tipo de investigación fue el descriptivo comparativo y diseño No Experimental. El instrumento utilizado fue la Escala de Actitud hacia la Estadística (EAE) los resultados demuestran que la actitud hacia la estadística tiene tendencia positiva y el factor más relevante es la Utilidad.
{"title":"Actitud hacia la estadística en docentes de educación primaria que cursan estudios de pos título","authors":"Yony Abelardo Quispe Mamani","doi":"10.33996/merito.v4i11.861","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v4i11.861","url":null,"abstract":"La formación en investigación es primordial para los profesionales en educación, sin embargo, el dominio y percepción de la estadística influye en el tipo y enfoque de los trabajos de investigación que proponen para la obtención de pos títulos y pos grados. En tal sentido, es necesario conocer si una de las causas sería la actitud hacia la estadística y si existen diferencias según sexo. Por lo indicado, se planteó el siguiente objetivo: identificar la actitud hacia la estadística según sexo docentes de educación primaria. El tipo de investigación fue el descriptivo comparativo y diseño No Experimental. El instrumento utilizado fue la Escala de Actitud hacia la Estadística (EAE) los resultados demuestran que la actitud hacia la estadística tiene tendencia positiva y el factor más relevante es la Utilidad.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131553369","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-06DOI: 10.33996/merito.v4i10.838
Josefrank Pernalete Lugo, Ysaelen Odor Rossel
La filosofía de la universidad latinoamericana no es un espacio centrado únicamente en la transferencia de conocimientos, se ha convertido en un espacio académico para la producción científica. El objetivo de este estudio es explorar la situación actual del impulso de la investigación científica en las universidades peruanas, tomando como premisa las métricas de SCimago Journal & Country Rank en el período 1996-2021, producción científica de universidades y experiencias de autores calificados en el contexto de la región. El método es descriptivo de tipo nomotético, empleando el estudio de caso de instituciones de educación superior. Se da evidencia de investigación científica en el país, esta ha mejorado significativamente a raíz de la promulgación de la Ley N° 30948, que permite la calificación, evaluación y financiamiento de particulares y centros de investigación. Enmarcado en la directriz de la SUNEDU, se deduce que las universidades tienen que analizar el potencial de sus docentes, estudiantes, plataformas tecnológicas y planta física; para proyectar a mediano plazo una plataforma de investigación propia del Perú.
{"title":"impulso de la investigación científica en las universidades del Perú 1996-2021","authors":"Josefrank Pernalete Lugo, Ysaelen Odor Rossel","doi":"10.33996/merito.v4i10.838","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v4i10.838","url":null,"abstract":"La filosofía de la universidad latinoamericana no es un espacio centrado únicamente en la transferencia de conocimientos, se ha convertido en un espacio académico para la producción científica. El objetivo de este estudio es explorar la situación actual del impulso de la investigación científica en las universidades peruanas, tomando como premisa las métricas de SCimago Journal & Country Rank en el período 1996-2021, producción científica de universidades y experiencias de autores calificados en el contexto de la región. El método es descriptivo de tipo nomotético, empleando el estudio de caso de instituciones de educación superior. Se da evidencia de investigación científica en el país, esta ha mejorado significativamente a raíz de la promulgación de la Ley N° 30948, que permite la calificación, evaluación y financiamiento de particulares y centros de investigación. Enmarcado en la directriz de la SUNEDU, se deduce que las universidades tienen que analizar el potencial de sus docentes, estudiantes, plataformas tecnológicas y planta física; para proyectar a mediano plazo una plataforma de investigación propia del Perú.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121705661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-06DOI: 10.33996/merito.v4i10.839
Stella Rocío Ramírez Villegas
Objetivo: analizar las afectaciones del conflicto armado al interior de las instituciones educativas de Tumaco-Colombia, el currículo que desarrollan yl a pertinencia con estos contextos para proponer lineamientos educativos construidos con la misma comunidad educativa. Método: la investigación requirió de métodos cualitativos, mediante la Investigación Acción Participación que logró la reflexión con comunidades educativas de dos instituciones como referentes. Resultados: Se encontró que el conflicto armado ha afectado significativamente la escuela generando desesperanza, el temor y el silencio como mecanismos de protección, como también que el currículo explícito está descontextualizado y el currículo oculto ejerce mayor impacto. Conclusiones: urge la necesidad de replantear los currículos y sus dinámicas para poder responder de manera crítica a los grandes desafíos de aportar a la resiliencia, perdón, reconciliación y memoria de las víctimas de conflicto armado en estos contextos.
{"title":"Educación y conflicto armado. Gran retopara escuelas de Tumaco-Colombia","authors":"Stella Rocío Ramírez Villegas","doi":"10.33996/merito.v4i10.839","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v4i10.839","url":null,"abstract":"Objetivo: analizar las afectaciones del conflicto armado al interior de las instituciones educativas de Tumaco-Colombia, el currículo que desarrollan yl a pertinencia con estos contextos para proponer lineamientos educativos construidos con la misma comunidad educativa. Método: la investigación requirió de métodos cualitativos, mediante la Investigación Acción Participación que logró la reflexión con comunidades educativas de dos instituciones como referentes. Resultados: Se encontró que el conflicto armado ha afectado significativamente la escuela generando desesperanza, el temor y el silencio como mecanismos de protección, como también que el currículo explícito está descontextualizado y el currículo oculto ejerce mayor impacto. Conclusiones: urge la necesidad de replantear los currículos y sus dinámicas para poder responder de manera crítica a los grandes desafíos de aportar a la resiliencia, perdón, reconciliación y memoria de las víctimas de conflicto armado en estos contextos.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132706952","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-06DOI: 10.33996/merito.v4i10.841
Marleni Jhobana Tolin Lovera
Se presenta una reflexión sobre la importancia de los espacios no convencionales y su relación sociocrítica con el proceso de enseñanza aprendizaje. Se destacan las perspectivas de Freire y las relecturas en torno a la relación contexto-texto-sociedad actual.
{"title":"educación como una integralidad más allá de las aulas","authors":"Marleni Jhobana Tolin Lovera","doi":"10.33996/merito.v4i10.841","DOIUrl":"https://doi.org/10.33996/merito.v4i10.841","url":null,"abstract":"Se presenta una reflexión sobre la importancia de los espacios no convencionales y su relación sociocrítica con el proceso de enseñanza aprendizaje. Se destacan las perspectivas de Freire y las relecturas en torno a la relación contexto-texto-sociedad actual.","PeriodicalId":290784,"journal":{"name":"Mérito - Revista de Educación","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124437977","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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