Принципы формирования устойчивой учебной мотивации учащихся в дистанционном музыкальном образовании

Показана роль учебной мотивации как основной движущей силы в достижении успешности обучения. Мотивация рассмотрена как сложная личностная система мотивов и потребностей, детерминируемых внешними и внутренними факторами. Выделено преобладающее значение внутренней мотивации при обучении в дистанционной форме, придающей устойчивость учебной деятельности, которая не всегда сформирована у обучающихся на достаточном для достижения высоких учебных показателей уровне. Изучены возможности современной педагогики по обеспечению высокого уровня положительной учебной мотивации в процессе дистанционного музыкального образования, в частности – принципы практико-ориентированного подхода. Изложены принципы обучения, на которых строится оптимизированная модель дистанционного обучения музыке. The role of learning motivation as the main driving force in the success of learning is shown. Motivation is studied as a personal system of motives and certain, deterministic structures and internal factors. The prevailing importance of intrinsic motivation in distance learning is highlighted, which provides opportunities for learning activities, which are not always formed among students at a suffi cient level to achieve a high level of education. The possibilities of modern pedagogy for high positive learning motivation in the process of distance music education, in particular, the rationale for a practice-oriented approach, have been studied. The substantiation of training is presented, on the basis of which the model of distance learning of music is calculated.