Sociedad del conocimiento, revolución educativa y transformaciones de los paradigmas del modelo educativo

La sociedad del conocimiento ha implicado la transformacion de las dinamicas sociales en todos los ordenes de la actuacion humana; en estas el eje fundamental de los cambios se ha centrado en la forma como se concibe la educacion y sus necesidades en un mundo globalizado e interconectado por las tecnologias de la informacion y las comunicaciones (TIC). Asi, en el articulo se reflexiona sobre los cambios de paradigmas que la incorporacion de las TIC ha introducido en el proceso educativo, los roles de sus actores, las necesidades de formacion de los sujetos, las estrategias pedagogicas y la practica pedagogica en el desarrollo profesional de los docentes. La investigacion fue de naturaleza descriptiva con un enfoque cualitativo, el cual se fundamenta en procesos inductivos y genera una perspectiva teorica de lo particular a lo general; presenta el punto de vista de los participantes con respecto a sus emociones, experiencias y sentimientos relacionados con el uso de las TIC en el aula.  Para la recoleccion de informacion se realizo una revision bibliografica, se aplicaron encuestas semi-estructuradas a estudiantes, docentes y docentes en formacion de los ciclos I y II de un Colegio Distrital y de la Corporacion Universitaria los Libertadores de Bogota, se revisaron diarios de campo de las practicas de los docentes en formacion.  Desde esta perspectiva, el analisis propone comprender una realidad con argumentos teoricos que intentan explicar la importancia de que los docentes en formacion conozcan y se apropien de las herramientas tecnologicas y del lenguaje tecnico en su quehacer pedagogico. Palabras clave: Estrategias educativas, practica pedagogica, sociedad del conocimiento, tecnologias de la informacion y las comunicaciones (Tesauro); nuevo modelo educativo (Palabras clave de autor). Abstract: The society of knowledge has implied the transformation of social dynamics in every aspect of human action; in these, the fundamental component of changes in education has focused on the way it is conceivedand its needs in a globalized world interconnected by information and communication technologies (ICT). The following article reflects about paradigm´s changes introduced by the incorporation of the ICTs in the educational processes, the roles of their actors, the subjects` training needs, the pedagogical strategies and the pedagogical practice in the professional development of teachers. Its purpose is to provide a framework for understanding the main changes that contextualize the teachers`training in the contemporary world. The qualitative-descritive research approach was based on inductive processes and generated a theoretical perspective from the particular to the general issues, considering the point of view of the participants regarding their emotions, experiences and feelings when they use the ICTs in the classroom (Baptista, Fernandez & Hernandez, 2003). For data collection, the first step was a revision of a theorical framework about the topic; then, it was an application of semi-structured surveys, which were applied to different educational actors such as students, teachers and teachers in cycle I and II in a District School and at Corporacion Universitaria los Libertadores located in Bogota; and finally, the fields`journals by the teachers`training were reviewed. From this perspective, the analysis proposes to understand a reality with theoretical arguments, in order to explain the importance of teachers` training for knowing and appropriating of technological tools and technical language in their pedagogical work. Key-words : Educational strategies, pedagogical practice, society of knowledge, information technology and communications (Thesaurus) new educational model (Author’s Keywords). Resumo: A sociedade do conhecimento tem envolvido a transformacao das dinâmicas sociais em todas as ordens da acao humana; nestas, o eixo fundamental das mudancas centrou-se na forma como e concebida a educacao e suas necessidades em um mundo globalizado e interligado pelas tecnologias da informacao e das comunicacoes (TIC). Assim, o artigo reflete sobre as mudancas dos paradigmas que a incorporacao das TIC tem introduzido no processo educacional, os papeis de seus atores, as necessidades de formacao dos sujeitos, as estrategias pedagogicas e a pratica pedagogica no desenvolvimento profissional dos professores. A pesquisa foi de natureza descritiva, com abordagem qualitativa, que se baseia em processos indutivos e gera uma perspectiva teorica do particular ao geral; apresenta o ponto de vista dos participantes com relacao as suas emocoes, experiencias e sentimentos relacionados ao uso das TIC na sala de aula. Para a coleta de informacoes, foi realizada uma revisao bibliografica, foram aplicados questionarios semiestruturados aos alunos, professores e professores em formacao dos ciclos I e II de uma Escola Distrital e da Corporacao Universitaria os Libertadores de Bogota, foram revisados os diarios de campo das praticas dos professores em formacao. Nessa perspectiva, a analise propoe compreender uma realidade com argumentos teoricos que tentam explicar a importância dos professores em formacao de conhecer e se apropriar de ferramentas tecnologicas e de linguagem tecnica em seu trabalho pedagogico. Palavras-chave: Estrategias educacionais, pratica pedagogica, sociedade do conhecimento, tecnologias da informacao e comunicacoes (Tesauro); novo modelo educacional (Palavras- chave do autor). Para citar este articulo /To reference this article /Para citar este artigo Cuervo, L., Gonzalez, C., Lopez, I., Bacca, J. & Garzon, K.(2018). Sociedad del conocimiento, revolucion educativa y transformaciones de los paradigmas del modelo educativo. Revista Electronica en Educacion y Pedagogia, 2 (3),108-124.