A questão do bilinguismo. Uma discussão teórica sobre os conceitos de bi, multi e plurilinguismo na Educação para Surdos

Este artigo tem por objetivo discutir os conceitos de aquisicao de segunda lingua, bilinguismo, multilinguismo e plurilinguismo na Educacao para Surdos, tendo como referencial teorico os autores De Angelis (2007), Pinto (2013), Scarpa (2001), Campos (2012), Grosjean (1992) e Cavalli et al. (2009). A questao fundamental foi entender se o CEAADA, instituicao publica?Privada? de ensino de Cuiaba, capital de Mato Grosso, que tem como primazia atender a um publico com deficiencia auditiva, multiplas deficiencias e tambem alunos surdo-cegos, e ou nao uma escola bilingue, conforme e apresentado nos documentos oficiais, a exemplo do Projeto Politico Pedagogico: “Por ser uma escola de educacao bilingue, sendo a Lingua Portuguesa a segunda lingua e a LIBRAS, a primeira lingua, a lingua de instrucao sera a Lingua Brasileira de Sinais” (PPP CEAADA, 2016, p. 91). Como resultado, nao concebemos que plurilinguismo ou monolinguismo sejam adequados a realidade do e no CEAADA e que o termo e o conceito teorico/pratico de bilinguismo seja o que melhor se enquadra a realidade analisada e vivenciada nessa escola. O artigo ainda abre a discussao para um acompanhamento pratico do conceito de bilinguismo.