Eltern und Geschwister als Bildungsressourcen? Der Beitrag von familialem Kapital für Bildungsaspirationen, Selbstkonzept und Schulerfolg von Kindern:

Zusammenfassung Die zunehmende Bedeutsamkeit von Bildung fur den Lebensverlauf und die sozialstrukturelle Abhangigkeit von Bildungschancen ruckt die Familie als Ort der Entstehung und Reproduktion sozialer Ungleichheit immer mehr ins Blickfeld. In diesem Beitrag werden die bisher in der quantitativempirischen Familien- und Bildungsforschung zugrunde gelegten Indikatoren familialen Geschehens diskutiert und erweitert. Hierbei wird vor allem auf die elterliche Unterstutzung bei schulischen Angelegenheiten sowie die Bildungserfahrungen von Geschwistern fokussiert. Diese werden im Rahmen eines pfadanalytischen Modells auf Basis der NEPS-Daten der Startkohorte 3 hinsichtlich ihrer Erklarungskraft fur den bildungsbezogenen Habitus sowie die schulischen Leistungen von Schulerinnen und Schulern der funften Klasse untersucht (n=4.661). Dabei kann gezeigt werden, dass sowohl bei bereits vorhandenen Erfahrungen hoherer Bildung bei alteren Geschwistern als auch bei einer vermehrten schulbezogenen elterlichen Unterstutzung die Bildungsaspirationen sowie das schulische und allgemeine Selbstkonzept der Heranwachsenden starker ausgepragt ist. Damit kann die Abhangigkeit von Bildungserwartungen und -orientierungen von familialen Ressourcen und bildungsbezogenen Praktiken in der Familie differenzierter bestimmt werden, womit ein erster Schritt in Richtung einer langsschnittlich orientierten Analyse zentraler innerfamilialer Vermittlungsmechanismen der Reproduktion von Bildungsungleichheit formuliert wird. Schlagworte: familiales Kapital, Geschwister, Bildungsaspirationen des Kindes, Selbstkonzept, Habitus ----- Abstract Due to both the growing importance of education for life trajectories and the social structural dependency, the family comes to the fore as the place where social inequalities emerge and are being reproduced. In this contribution, the indicators of family life events – on which quantitative empirical family and education research has been based so far – will be discussed and extended. The focus will be primarily placed on parental support in school issues and on the educational attainment experience of siblings. Based on NEPS data of starting cohort 3, these events will be investigated within the framework of a path analytical model with regard to their explanatory power for the education-related habitus and the school achievements of 5th graders (N=4,661). It can be demonstrated that both aspirations for educational attainment and the school-related as well as the general self-concept of the students are more pronounced when older siblings already had experiences in higher education as well as in the case of parental school-related support of children’s aspirations for educational attainment. Thereby the dependency of expectations of educational attainment and orientations on family resources and family practices related to education can be determined more precisely. This, in turn, serves as a first step aiming at the longitudinally oriented analysis of central intermediation mechanisms of the reproduction of educational inequality within the family Keywords: family capital, siblings, children’s aspirations for educational attainment, self-concept, habitus ----- Bibliographie: Grgic, Mariana/Bayer, Michael: Eltern und Geschwister als Bildungsressourcen? Der Beitrag von familialem Kapital fur Bildungsaspirationen, Selbstkonzept und Schulerfolg von Kindern, ZfF, 2-2015, S. 49-68. https://doi.org/10.3224/zff.v27i2.20075