Международная научно-практическая конференция «Теория и методика обучения Фундаментальным дисциплинам в высшей школе »: прошлое, настоящее, будущее

Международная научно-практическая конференция «Теория и методика обучения фундаментальным дисциплинам в высшей школе» получила заслуженную популярность не только среди ученых всех регионов Украины, но и за рубежом.Будучи участником всех конференций, членом программного комитета и рецензентом сборника трудов конференций, я попытаюсь проследить путь становления конференции, ее развития и превращение ее в ведущий научный форум по дидактике высшего образования не только Украины, но и Европы.За 9 лет существования конференции в ее работе приняли участие представители практически всех вузов Украины. Из-за ограниченного объема статьи перечислить все учебные заведения, принимавшие участие в работе конференции, не представляется возможным. Можно указать только самые основные, ведущие высшие учебные заведения Украины, представители которых активно участвовали в работе конференции.Киев (Киевский национальный университет имени Т. Шевченко, Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический институт», Национальный авиационный университет, Национальный педагогический университет, Национальный медицинский университет, Государственный университет информационно-коммуникационных технологий и др.).Харьков (Харьковский национальный университет радиоэлектроники, Харьковский национальный университет, Харьковский национальный педагогический университет, Национальный аэрокосмический университет «Харьковский авиационный институт» и др.).Днепропетровск (Национальная металлургическая академия Украины, Национальный горный университет, Днепропетровский национальный университет, Днепропетровский государственный аграрный университет, Национальный транспортный университет, Украинский государственный химико-технологический университет и др.).Львов (Национальный университет «Львовская политехника», Львовский национальный университет, Львовский институт экономики и туризма, Национальный лесотехнический университет и др.).Одесса (Одесский национальный политехнический университет, Одесский национальный университет, Южно-украинский государственный педагогический университет, Одесский национальный морской университет, Одесская национальная академия связи и др.).Донецк (Донецкий национальный университет, Донбасская государственная машиностроительная академия, Донецкий национальный технический университет и др.).Севастополь (Севастопольский национальный технический университет, Севастопольский национальный университет ядерной энергии и промышленности, Севастопольский городской гуманитарный университет и др.).Симферополь (Таврический национальный университет, Крымский инженерно-педагогический университет, Симферопольский университет экономики и управления и др.).Кроме украинских вузов, в работе конференций участвовали представители учебных заведений России (Москва, Новосибирск, Смоленск, Белгород, Рязань, Магнитогорск, Владикавказ, Тверь, Комсомольск-на-Амуре), Беларуси (Минск, Витебск, Устье), Грузии (Тбилиси), Германии (Геттинген), Болгарии (Шумен).В работе конференций также активное участие принимали ученые ведущих научно-исследовательских центров Украины, России, Германии: Национальный научный центр «Харьковский физико-технический институт», Радиоастрономический институт НАН Украины, Институт механики НАН Украины, Институт прикладной физики НАН Украины, Морской гидрофизический институт НАН Украины, Государственный НИИ автоматизированных систем в строительстве, Институт психологии НАПН Украины, Международный научно-учебный центр информационных технологий и систем НАН и МОНМС Украины, Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины, Институт высшего образования НАПН Украины, Институт содержания и методов обучения РАО (Россия, Москва), PHYWE Systeme GmbH & Co. KG (Геттинген, Германия).В общей сложности в девяти конференциях приняли участие 3387 человек, объем изданных трудов составил примерно 12000 стр. (665 усл. печ. л.). На рисунке 1 показана диаграмма распределения объема изданных трудов по всем прошедшим конференциям (с 1-й по 9-ю). Здесь и далее на рисунках не указываются годы проведения конференций, при этом принимаются во внимание следующее:Труды конференции сначала издавались в трех томах, с 4-ой конференции – в четырех, а с 7-ой – в пяти томах. Исключение составила 9-я конференция, к началу которой, по объективным обстоятельствам, было издано только 2 тома, но без существенного уменьшения объема публикаций.К трудам конференции прикладывался сначала компакт-диск, а затем DVD с уникальными разработками (методички, учебники, компьютерные программы и т.п.) участников конференции. Суммарный объем такого материала превышает 30 Гб.Рассмотрим более подробно, как росла и крепла конференция, приобретая заслуженную популярность не только на Украине, но и за рубежом.Первая международная научно-практическая конференция «Теория и методика обучения фундаментальным дисциплинам в высшей школе» состоялась в 2001 г. В конференции приняло участие 301 человек из 27 городов Украины и России (Бердянск, Дрогобыч, Днепропетровск, Днепродзержинск, Донецк, Запорожье, Ивано-Франковск, Измаил, Керчь, Кировоград, Кривой Рог, Кременчуг, Киев, Каменец-Подольский, Львов, Мариуполь, Нежин, Одесса, Полтава, Ровно, Симферополь, Суммы, Славянск, Умань, Харьков, Хмельницкий, Комсомольск-на-Амуре). Уже тогда тематика конференции привлекла внимание ведущих специалистов в области образования. В работе конференции приняли участие 50 кандидатов наук и 11 докторов наук. Важно отметить, что работе конференции активно принимали участие и молодые ученые (34 студента, 3 аспиранта, 5 учеников средней школы). Труды конференции были изданы в 3-х томах общим объемом в 971 стр.Популярность конференции стремительно нарастала. Уже через год, на 3-й конференции, приняло участие 416 человек из 36 городов Украины и России (Алчевск, Белая Церковь, Бердянск, Винница, Горловка, Днепропетровск, Донецк, Дрогобыч, Житомир, Запорожье, Ивано-Франковск, Измаил, Ирпень, Киев, Кировоград, Краматорск, Красноармейск, Кривой Рог, Львов, Луганск, Луцк, Макеевка, Мариуполь, Мелитополь, Николаев, Одесса, Полтава, Ровно, Севастополь, Симферополь, Сумы, Тернополь, Тверь, Харьков, Хмельницкий, Черкассы). В работе конференции приняли участие 200 кандидатов наук и 39 докторов наук. Труды конференции были изданы в 4-х томах общим объемом в 1379 стр.Интересно отметить, что начиная с 2003 года, конференция начинает привлекать специалистов высшей квалификации самых разных направлений. Например, на конференциях участвовали: акад. НАПН Украины, чл.-корр. НАПН Украины; д.т.н., д.ф.-м.н, д.пед.н, д.мед.н., д.б.н., д.х.н., д.и.н., д.филол.н., д.филос.н., д.э.н., д.с.-х.н., д.геол.н.; к.т.н., к.ф.-м.н, к.пед.н, к.мед.н., к.х.н., к.б.н., к.филол.н., к.психол.н., к.геол.н., к.филос.н. Конференция начинает привлекать внимание и зарубежных специалистов по дидактике высшего образования. Уже с самого начала работы конференции в ней принимали участия ученые Росси, к которым чуть позже подсоединились преподаватели Беларуси, Грузии, Германии, Болгарии.Представляет интерес провести сравнительный анализ количественных характеристик всех 9 конференций. На рис. 2 показана диаграмма распределения числа участников по конференциям с 1-й по 9-ю. Участие студентов в работе конференций составляет 5…12 % от общего числа участников. Участие аспирантов в работе конференций составляет 4…9 % от общего числа участников.Важно отметить, что доклады, представленные на конференцию, всегда отражали современные тенденции развития информационно-педагогических технологий (см. рис. 9). Уже на 1-ой конференции (2001 г.) начинают рассматриваться вопросы дистанционного обучения, на 3-ей (2003 г.) – серьезно и глубоко анализируются вопросы дидактики дистанционного обучения, впервые рассматриваются вопросы влияния дистанционного обучения на психосоматику человека (Маклаков Г. Ю. «Современные компьютерные технологии и информационная безопасность личности»; Маклаков Г. Ю. «Методы оценки влияния современных компьютерных технологий на человека»).С 5-ой конференции начинает работать секция защиты информации и информационной безопасности. С 8-ой конференции (2010 г.) формируется отдельная секция по электронному обучению, на которой рассматриваются педагогические аспекты прогрессивных информационно-педагогических технологий. Особое внимание уделяется вопросам развития компьютерно-ориентированных методических систем обучения фундаментальным дисциплинам и программному обеспечению электронного обучения.На всех конференциях значительное внимание уделялось вопросам внедрения кредитно-модульной системы обучения, контроля качества образования, фундаментализации обучения гуманитарных и общественных дисциплин.Большое внимание уделяется вопросам использования математических сред, в которых возможно реализовать различные типы программных средств, направленных на повышение эффективности учебной деятельности студентов. Рассматривается методика обучения на основе Web-СКМ Sage, возможности технологии Cloud computing применительно к дистанционному обучению.Вот далеко не полный перечень обсуждаемых вопросов по современным информационно-педагогическим технологиям.Популярность конференции «Теория и методика обучения фундаментальным дисциплинам в высшей школе» во многом определяется тем, что в настоящее время это единственная конференция не только на Украине, но и в ближнем зарубежье, которая всесторонне охватывает вопросы дидактики высшей школы.Анализ содержания последних сборников трудов конференции показывает, что тематика конференции существенно расширилась и охватывает методику преподавания специальных дисциплин.В настоящее время конференция стала научно-методическим центром европейского уровня, в работе которого активно участвуют не только преподаватели Украины, но и представители учебных заведений Росси, Беларуси, Грузии, Болгарии, Германии и др.Высокий уровень представленных докладов стал возможен благодаря большой работе, которую проводил программный оргкомитет конференции. Вот далеко не полный перечень специалистов высшей квалификации, входящих