İlkokul ve Ortaokul Matematik Öğretim Programının Uzunluk Ölçme Kazanımlarının Öğrenme Rotlarına Göre İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı güncel matematik dersi öğretim programında yer alan uzunluk ölçme kazanımlarının öğrenme rotlarına göre incelenmesidir. Nitel bir araştırma olarak desenlenen bu çalışmada doküman incelemesi metodu kullanılmıştır. Bu bağlamda ilkokul ve ortaokul matematik öğretim programı doküman olarak incelenmiştir. Öğretim programında yer alan uzunluk ölçme kazanımları öğrenme rotaları çerçevesinde betimsel olarak analiz edilmiştir. Veri analizinden elde edilen bulgular, uzunluk ölçme ile ilgili öğretim programında verilen kazanımların sırasına göre öğrenme rotalarında varsayılan gelişime genel olarak uygun olduğunu göstermiştir. Analizler ayrıca öğretim programında sayıca en fazla “uzunluk ölçme” seviyesinden kazanımların bulunduğunu; altı yedi ve sekizinci sınıf kazanımlarının ise tamamının “soyut uzunluk ölçme” seviyesinde olduğunu göstermiştir. Ancak öğretim programında bazı seviyelere dönük kazanımlara yer verilmediği görülmüştür. Yer verilmeyen kazanımların muhtemelen ana sınıfında geçilen, öğrenme rotalarındaki ilk seviyeler olduğu; ancak diğerlerinin ise daha ileri seviyelerde olduğu görülmüştür. Eksik olan bu seviyelerin öğrenme üzerindeki muhtemel sonuçları tartışılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar ve araştırmanın sınırlılıkları kapsamında ileri araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur.