Natalia Simón Medina, Sagrario Del Valle Díaz, Julio César De Cisneros de Britto, Javier Rodríguez Torres
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摘要
后现代的假设要求教师通过成为包容性学校的一部分来适应一个快速变化的社会。这项研究的目的是审议残疾人的态度对比幼儿教育、小学和中学教师的分歧,此外,根据他们的个人特征(性别、年龄、教育中心、阶段和多年的经验教师)和分析如何组成比例与某些因素与残疾相关的变量(接触残疾人,接触类型、接触频率、对残疾人的感觉和对残疾的感知信息水平)。样本共包括1431名教师。使用的数据来自Arias et al.(2016)的残疾人态度量表,采用均等t检验进行双变量分析。强调成果之间有接触的残疾人,觉得很好了解残疾、残疾人和舒服的感觉,因为涉及残疾人更积极态度与教师若没有联系,通知和少他们感到舒适与残疾人。
Los postulados postmodernos requieren que el docente se adapte a una sociedad que cambia vertiginosamente formando parte de una escuela inclusiva. El objetivo de esta investigación es examinar las actitudes hacia las personas con discapacidad del docente de educación Infantil, Primaria y Secundaria comparando las diferencias existentes, además, en función de sus características personales (sexo, edad, tipo de centro, etapa educativa y años de experiencia docente) y analizando cómo los factores que integran la escala se relacionan con determinadas variables conexas con la discapacidad (contacto con personas con discapacidad, tipo de contacto, frecuencia del contacto, sentimiento ante personas con discapacidad y nivel de información percibido sobre discapacidad). La muestra está formada por un total de 1431 docentes. Los datos obtenidos de la Escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad de Arias et al. (2016) utilizada se han analizado a partir de un análisis bivariante a través de pruebas t de igualdad de medias. Entre los resultados obtenidos destaca el hecho de tener contacto con personas con discapacidad, sentir que se está bien informado sobre la discapacidad, y sentirse cómodo con personas con discapacidad ya que se relacionan con una actitud más positiva hacia las personas con discapacidad en contraposición a los docentes que no tienen contacto, que se sienten poco informados y menos cómodos con personas con discapacidad.