Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.223
E. Romanos, Daniel López Roche
Este artículo estudia la relación entre las formas de protesta y los destinatarios de esas acciones a partir de un estudio de caso centrado en España entre el 2000 y 2020. Más específicamente, analiza las asociaciones entre los distintos objetivos y repertorios de protesta, considerando la transgresión y amplitud de los segundos y observando la evolución de esas asociaciones en el tiempo, especialmente durante los periodos de crisis. Lo hace utilizando una estrategia metodológica que combina el análisis de eventos de protesta con el análisis de correspondencias. Las nuevas evidencias generadas con la aplicación de estas técnicas a un caso hasta ahora inexplorado en la literatura nos permiten avanzar en el estudio de los destinatarios de la protesta con la contrastación de algunas hipótesis sobre la cuestión, además de sugerir nuevas preguntas para futuras líneas de trabajo.
{"title":"¿A quién van dirigidas las distintas formas de protesta? Un análisis de la evolución de los objetivos y repertorios de los movimientos sociales en la España del siglo XXI","authors":"E. Romanos, Daniel López Roche","doi":"10.22325/fes/res.2024.223","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.223","url":null,"abstract":"Este artículo estudia la relación entre las formas de protesta y los destinatarios de esas acciones a partir de un estudio de caso centrado en España entre el 2000 y 2020. Más específicamente, analiza las asociaciones entre los distintos objetivos y repertorios de protesta, considerando la transgresión y amplitud de los segundos y observando la evolución de esas asociaciones en el tiempo, especialmente durante los periodos de crisis. Lo hace utilizando una estrategia metodológica que combina el análisis de eventos de protesta con el análisis de correspondencias. Las nuevas evidencias generadas con la aplicación de estas técnicas a un caso hasta ahora inexplorado en la literatura nos permiten avanzar en el estudio de los destinatarios de la protesta con la contrastación de algunas hipótesis sobre la cuestión, además de sugerir nuevas preguntas para futuras líneas de trabajo.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140731337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.211
Mercedes Fernández, Deirdre Horgan, Maria Daniella Marouda
Este número especial ha contado con la colaboración de las editoras Mercedes Fernández, Deidre Horgan y Maria Daniella Marouda, responsables académicas del proyecto de investigación IMMERSE (Integration Mapping of Refugee and Migrant Children in Schools and other Experiential environments in Europe).
{"title":"Investigando el bienestar de los niños y niñas migrantes","authors":"Mercedes Fernández, Deirdre Horgan, Maria Daniella Marouda","doi":"10.22325/fes/res.2024.211","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.211","url":null,"abstract":"Este número especial ha contado con la colaboración de las editoras Mercedes Fernández, Deidre Horgan y Maria Daniella Marouda, responsables académicas del proyecto de investigación IMMERSE (Integration Mapping of Refugee and Migrant Children in Schools and other Experiential environments in Europe).","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140732298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.224
Lucila Finkel, Pilar Parra Contreras, Juan Antonio Carbonell Asins
El artículo examina las condiciones bajo las cuales el estudiantado universitario compatibiliza estudios y trabajo, a partir de una investigación realizada con una encuesta online y una muestra de 5.341 entrevistas. A través de un análisis de correspondencias múltiples y de un análisis de clúster jerárquico, se presenta una tipología que clasifica a los estudiantes que trabajan, diferenciándolos según trabajen a tiempo completo, tiempo parcial u ocasionalmente. Esta clasificación se complementa con el análisis de las medidas de apoyo a la compatibilización que pueden llevar a cabo otros estudiantes, el profesorado o la propia institución, así como las estrategias que los propios estudiantes adoptan para estudiar y trabajar durante el curso académico. Los resultados muestran la relevancia de la tipología propuesta para analizar el incremento y la heterogeneidad del colectivo. Como conclusión, se propone incorporar el análisis de la situación laboral de los estudiantes en las políticas académicas.
{"title":"¿Estudias y trabajas? Perfiles del estudiantado universitario y estrategias para la compatibilización","authors":"Lucila Finkel, Pilar Parra Contreras, Juan Antonio Carbonell Asins","doi":"10.22325/fes/res.2024.224","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.224","url":null,"abstract":"El artículo examina las condiciones bajo las cuales el estudiantado universitario compatibiliza estudios y trabajo, a partir de una investigación realizada con una encuesta online y una muestra de 5.341 entrevistas. A través de un análisis de correspondencias múltiples y de un análisis de clúster jerárquico, se presenta una tipología que clasifica a los estudiantes que trabajan, diferenciándolos según trabajen a tiempo completo, tiempo parcial u ocasionalmente. Esta clasificación se complementa con el análisis de las medidas de apoyo a la compatibilización que pueden llevar a cabo otros estudiantes, el profesorado o la propia institución, así como las estrategias que los propios estudiantes adoptan para estudiar y trabajar durante el curso académico. Los resultados muestran la relevancia de la tipología propuesta para analizar el incremento y la heterogeneidad del colectivo. Como conclusión, se propone incorporar el análisis de la situación laboral de los estudiantes en las políticas académicas.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.221
M. L. Turnbough, J. Santiago
La impronta que en las sociedades de modernidad tardía están dejando diversos procesos de cambio social, como la desinstitucionalización, la individualización, y el capitalismo neoliberal, hace necesario que la sociología preste mayor atención al trabajo que los individuos realizan sobre sí mismos. Nuestro foco de interés son las personas jóvenes adultas que, en un contexto de crisis e incertidumbre vital, recurren a diversos recursos como guías de orientación, entre ellas las herramientas que proporciona la cultura de autoayuda. Examinamos específicamente el papel del coaching en esta dinámica de desarrollo personal y su incidencia en la subjetividad y en las relaciones sociales, atendiendo al tipo de sujeto soberano y al celebrated self que promueve, al trabajo de introspección en el que se fundamenta, así como a la gestión de las “creencias limitantes” y de las emociones. Por último, damos cuenta de algunas críticas que se le dirigen a la cultura de la autoayuda en general y al coaching de manera particular. Para nuestro análisis, utilizamos los resultados procedentes de un trabajo de campo con personas jóvenes adultas que han tenido relación con la autoayuda y específicamente con el coaching.
{"title":"Cultura de autoayuda y trabajo sobre sí mismo/a en tiempos de crisis e individualización de la vida social. Las experiencias de las personas jóvenes adultas","authors":"M. L. Turnbough, J. Santiago","doi":"10.22325/fes/res.2024.221","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.221","url":null,"abstract":"La impronta que en las sociedades de modernidad tardía están dejando diversos procesos de cambio social, como la desinstitucionalización, la individualización, y el capitalismo neoliberal, hace necesario que la sociología preste mayor atención al trabajo que los individuos realizan sobre sí mismos. Nuestro foco de interés son las personas jóvenes adultas que, en un contexto de crisis e incertidumbre vital, recurren a diversos recursos como guías de orientación, entre ellas las herramientas que proporciona la cultura de autoayuda. Examinamos específicamente el papel del coaching en esta dinámica de desarrollo personal y su incidencia en la subjetividad y en las relaciones sociales, atendiendo al tipo de sujeto soberano y al celebrated self que promueve, al trabajo de introspección en el que se fundamenta, así como a la gestión de las “creencias limitantes” y de las emociones. Por último, damos cuenta de algunas críticas que se le dirigen a la cultura de la autoayuda en general y al coaching de manera particular. Para nuestro análisis, utilizamos los resultados procedentes de un trabajo de campo con personas jóvenes adultas que han tenido relación con la autoayuda y específicamente con el coaching.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140728113","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.226
Juan Martín-Fernández, Sonia Panadero Herrero, José-Luis Martínez-Cantos
En las últimas tres décadas la metodología Housing First se ha extendido desde Norteamérica a otros países. En 2014 se puso en marcha en España —cuando el país todavía estaba sumido en una profunda crisis económica— el programa Hábitat siguiendo ese modelo. Este estudio forma parte de la evaluación socioeconómica llevada a cabo entre 2015 y 2020 mediante un ensayo controlado aleatorizado. El grupo de tratamiento se comparó con un grupo de control haciendo un seguimiento de su evolución a lo largo de 18 meses. Comprobamos que logró mejoras significativas en la mayoría de áreas analizadas, más allá de los servicios específicos de vivienda. Respecto a los costes, resulta evidente que el programa supone una gran inversión en términos de vivienda, pero consigue compensar algunos gastos en otros apartados y, sobre todo, genera mejoras muy valiosas en las personas participantes. Para finalizar nuestro artículo, discutimos el alcance de estos resultados y reflexionamos sobre las limitaciones a superar en próximas evaluaciones de intervenciones similares.
{"title":"Evaluación de un programa Housing First: buscando una solución viable para transformar la vida de las personas sin hogar","authors":"Juan Martín-Fernández, Sonia Panadero Herrero, José-Luis Martínez-Cantos","doi":"10.22325/fes/res.2024.226","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.226","url":null,"abstract":"En las últimas tres décadas la metodología Housing First se ha extendido desde Norteamérica a otros países. En 2014 se puso en marcha en España —cuando el país todavía estaba sumido en una profunda crisis económica— el programa Hábitat siguiendo ese modelo. Este estudio forma parte de la evaluación socioeconómica llevada a cabo entre 2015 y 2020 mediante un ensayo controlado aleatorizado. El grupo de tratamiento se comparó con un grupo de control haciendo un seguimiento de su evolución a lo largo de 18 meses. Comprobamos que logró mejoras significativas en la mayoría de áreas analizadas, más allá de los servicios específicos de vivienda. Respecto a los costes, resulta evidente que el programa supone una gran inversión en términos de vivienda, pero consigue compensar algunos gastos en otros apartados y, sobre todo, genera mejoras muy valiosas en las personas participantes. Para finalizar nuestro artículo, discutimos el alcance de estos resultados y reflexionamos sobre las limitaciones a superar en próximas evaluaciones de intervenciones similares.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140729970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.216
Stella Wolter, Birgit Sauer
Scholars have pointed out that the dominant discourse on integration in Austria is characterized by an assimilationist view. This is particularly evident in various education policy measures – e.g., German support classes (Deutschförderklassen) – which illustrate that the well-being of migrants is not sufficiently taken into account. Against this backdrop, it is interesting to elaborate to what extent the prevailing discourse shapes young people’s understanding of integration. Applying a child-centered approach, we conducted 87 interviews and 13 focus groups with pupils at six secondary schools in Vienna. Not only did we find many different understandings of integration but also contradictions, ambiguities and ambivalences with regard to the concept of integration. Our findings suggest that it is vital for society to perceive young people as active actors in the integration discourse and to take into account the meaning and negotiation of integration as well as the needs and well-being of migrants from the perspective of pupils in order to sustain the integration process of migrant children.
{"title":"Through the eyes of a child: the meaning and negotiation of integration from the perspective of pupils in Vienna","authors":"Stella Wolter, Birgit Sauer","doi":"10.22325/fes/res.2024.216","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.216","url":null,"abstract":"Scholars have pointed out that the dominant discourse on integration in Austria is characterized by an assimilationist view. This is particularly evident in various education policy measures – e.g., German support classes (Deutschförderklassen) – which illustrate that the well-being of migrants is not sufficiently taken into account. Against this backdrop, it is interesting to elaborate to what extent the prevailing discourse shapes young people’s understanding of integration. Applying a child-centered approach, we conducted 87 interviews and 13 focus groups with pupils at six secondary schools in Vienna. Not only did we find many different understandings of integration but also contradictions, ambiguities and ambivalences with regard to the concept of integration. Our findings suggest that it is vital for society to perceive young people as active actors in the integration discourse and to take into account the meaning and negotiation of integration as well as the needs and well-being of migrants from the perspective of pupils in order to sustain the integration process of migrant children.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730966","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.222
Igor Sádaba Rodríguez, Albert García Arnau
La situación global de pandemia de COVID-19 ha traído consigo un creciente auge de las llamadas Teorías de la Conspiración (TdC) en todo el mundo. La etapa de excepcionalidad política que ha generado dicha crisis ha servido como acicate para que múltiples movimientos sociales informales y novedosos, con una base casi exclusivamente centrada en la actividad comunicativa online, dieran el paso a realizar verdaderas acciones colectivas de relativa afluencia en la mayor parte de los países desarrollados. Este trabajo pretende reunir algunas herramientas sociológicas para la comprensión del fenómeno social de las teorías de la conspiración y entender su particularidad. Nuestra propuesta consiste en dejar de lado los enfoques psicológicos —por el momento preponderantes—, así como huir de valoraciones moralistas y abordar las teorías de la conspiración desde las coordenadas que la teoría sociológica provee. Por ello, se hace un rastreo y recopilación de las explicaciones sociológicas desarrolladas hasta la fecha que nos permitan dar cuenta de estos fenómenos de actualidad.
{"title":"Teorías de la conspiración y crisis globales: retos para la teoría sociológica","authors":"Igor Sádaba Rodríguez, Albert García Arnau","doi":"10.22325/fes/res.2024.222","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.222","url":null,"abstract":"La situación global de pandemia de COVID-19 ha traído consigo un creciente auge de las llamadas Teorías de la Conspiración (TdC) en todo el mundo. La etapa de excepcionalidad política que ha generado dicha crisis ha servido como acicate para que múltiples movimientos sociales informales y novedosos, con una base casi exclusivamente centrada en la actividad comunicativa online, dieran el paso a realizar verdaderas acciones colectivas de relativa afluencia en la mayor parte de los países desarrollados.\u0000Este trabajo pretende reunir algunas herramientas sociológicas para la comprensión del fenómeno social de las teorías de la conspiración y entender su particularidad. Nuestra propuesta consiste en dejar de lado los enfoques psicológicos —por el momento preponderantes—, así como huir de valoraciones moralistas y abordar las teorías de la conspiración desde las coordenadas que la teoría sociológica provee. Por ello, se hace un rastreo y recopilación de las explicaciones sociológicas desarrolladas hasta la fecha que nos permitan dar cuenta de estos fenómenos de actualidad.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140729883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.217
Elena Rodríguez-Ventosa Herrera, Isabel Muñoz San Roque, María Angustias Roldán Franco
After the arrivals of unaccompanied migrant adolescents to Spain reached their peak in 2018, the trends have varied in the last few years, significantly decreasing in 2019 and slowly starting to increase again in 2020. These adolescents represent one of the most vulnerable groups due to their unique characteristics closely linked with the stressors encountered in their migratory process and the host society. All these experiences have been found to affect their well-being in different domains; however, very little is known about their perception of the matter, which is critical to understanding their needs and perspectives. This paper aims to look into the lived experiences of these children and how this process has affected their relational and emotional spheres, which are paramount to their development, especially during adolescence. These experiences were gathered using qualitative methodology consisting of interviews and focus groups conducted in a reception centre for unaccompanied migrant children in Catalonia. The view of these children is enriched with the contributions of the staff working in the reception centre. Analysis of the verbatims yielded six main topics revolving around frustrated expectations, obtention of legal documents, freedom, contact with the Spanish society, family and mental health. These are discussed considering how they affect emotional and relational well-being in the three stages of the migration process.
{"title":"Emotional and relational realms of unaccompanied migrant adolescents: an approach to their lived experiences","authors":"Elena Rodríguez-Ventosa Herrera, Isabel Muñoz San Roque, María Angustias Roldán Franco","doi":"10.22325/fes/res.2024.217","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.217","url":null,"abstract":"After the arrivals of unaccompanied migrant adolescents to Spain reached their peak in 2018, the trends have varied in the last few years, significantly decreasing in 2019 and slowly starting to increase again in 2020. These adolescents represent one of the most vulnerable groups due to their unique characteristics closely linked with the stressors encountered in their migratory process and the host society. All these experiences have been found to affect their well-being in different domains; however, very little is known about their perception of the matter, which is critical to understanding their needs and perspectives.\u0000This paper aims to look into the lived experiences of these children and how this process has affected their relational and emotional spheres, which are paramount to their development, especially during adolescence. These experiences were gathered using qualitative methodology consisting of interviews and focus groups conducted in a reception centre for unaccompanied migrant children in Catalonia. The view of these children is enriched with the contributions of the staff working in the reception centre. Analysis of the verbatims yielded six main topics revolving around frustrated expectations, obtention of legal documents, freedom, contact with the Spanish society, family and mental health. These are discussed considering how they affect emotional and relational well-being in the three stages of the migration process.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140728552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.218
Rafael Feito Alonso
Los estudios de grado en Sociología han experimentado un notable crecimiento en las universidades españolas, con una oferta actual en diecisiete instituciones. Este éxito rotundo lleva a preguntarse: ¿los contenidos de la titulación se ajustan a los desafíos que enfrentarán los futuros graduados? Para abordar esta cuestión, se realizaron trece entrevistas semiestructuradas a profesores que han participado en la elaboración o reforma de los planes de estudio, tanto en la actualidad como en el pasado. Los análisis de las entrevistas revelan la necesidad de adaptar los planes de estudio para que los graduados en Sociología desarrollen las competencias necesarias para interpretar la sociedad actual y desenvolverse en ella como ciudadanos y profesionales de la disciplina.
{"title":"Renovarse o languidecer. La necesaria actualización de los grados en Sociología","authors":"Rafael Feito Alonso","doi":"10.22325/fes/res.2024.218","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.218","url":null,"abstract":"Los estudios de grado en Sociología han experimentado un notable crecimiento en las universidades españolas, con una oferta actual en diecisiete instituciones. Este éxito rotundo lleva a preguntarse: ¿los contenidos de la titulación se ajustan a los desafíos que enfrentarán los futuros graduados? Para abordar esta cuestión, se realizaron trece entrevistas semiestructuradas a profesores que han participado en la elaboración o reforma de los planes de estudio, tanto en la actualidad como en el pasado. Los análisis de las entrevistas revelan la necesidad de adaptar los planes de estudio para que los graduados en Sociología desarrollen las competencias necesarias para interpretar la sociedad actual y desenvolverse en ella como ciudadanos y profesionales de la disciplina.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140729215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-08DOI: 10.22325/fes/res.2024.225
Ángel Gordo López, María José Rubio Martín
En la sociedad actual los algoritmos juegan un papel destacado en la toma de decisiones, desde la búsqueda de información hasta la estimación de conductas delictivas. Los sistemas algorítmicos de evaluación del riesgo se han convertido en una herramienta clave para la prevención y la protección de las víctimas de violencia de género. Este artículo analiza las principales bondades y críticas de los sistemas algorítmicos de evaluación del riesgo, con especial énfasis en el caso de la violencia de género. En la primera parte se identifican las principales ventajas y limitaciones de estos sistemas, según sus defensores y detractores. En la segunda parte se revisan los más importantes modelos y programas vigentes en numerosos países occidentales, así como los distintos sistemas de evaluación del riesgo de violencia de género presentes en España, con especial detenimiento en el sistema VioGén. En la tercera parte, se discuten propuestas éticas y sociales que surgen en torno a estos sistemas.
{"title":"Incertidumbres algorítmicas en torno a las violencias de género. El caso del sistema VioGén y otros sistemas de predicción del riesgo","authors":"Ángel Gordo López, María José Rubio Martín","doi":"10.22325/fes/res.2024.225","DOIUrl":"https://doi.org/10.22325/fes/res.2024.225","url":null,"abstract":"En la sociedad actual los algoritmos juegan un papel destacado en la toma de decisiones, desde la búsqueda de información hasta la estimación de conductas delictivas. Los sistemas algorítmicos de evaluación del riesgo se han convertido en una herramienta clave para la prevención y la protección de las víctimas de violencia de género. Este artículo analiza las principales bondades y críticas de los sistemas algorítmicos de evaluación del riesgo, con especial énfasis en el caso de la violencia de género. En la primera parte se identifican las principales ventajas y limitaciones de estos sistemas, según sus defensores y detractores. En la segunda parte se revisan los más importantes modelos y programas vigentes en numerosos países occidentales, así como los distintos sistemas de evaluación del riesgo de violencia de género presentes en España, con especial detenimiento en el sistema VioGén. En la tercera parte, se discuten propuestas éticas y sociales que surgen en torno a estos sistemas.","PeriodicalId":331063,"journal":{"name":"Revista Española de Sociología","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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