Educação do campo, Estágio Supervisionado e Matemática

Este artigo apresenta uma cartografia de um Estágio Supervisionado na área de Ciências da Natureza e Matemática vivenciado por uma futura professora do campo. Trata-se de um recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso – TCC defendido no ano de 2021 no Curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade XXXXX.  O estágio aconteceu no primeiro semestre de 2021 na forma de seminários em decorrência da suspensão das atividades presenciais tanto nas escolas como na universidade devido à pandemia da Covid-19. A questão central que mobilizou o estudo perpassa o entrelaçamento entre a formação inicial de professor do campo, o estágio supervisionado e, particularmente, o modo como operamos e nos relacionamos com a matemática nesse processo. Para tanto, assumimos a cartografia como estratégia metodológica e o diário de bordo como uma das pistas desta estratégia, cujo intuito é expressar, na forma de escrita, vivências, afetações, expectativas, dúvidas, incertezas e pensamentos produzidos ao longo do estágio pela futura-professora-cartógrafa. Com isso, visa-se traçar os caminhos vivenciados por uma estudante-cartógrafa durante o estágio não para desvelar o que já estaria supostamente dado, mas antes, tomar o caminhar, o trilhar,  como processo de criação da realidade vivenciada que possibilita problematizar questões acerca da formação matemática no curso de Licenciatura em Educação do Campo, criando condições de possibilidade para a emergência de outras formas de se fazer educação matemática e abrindo espaços para outro experimentar, outro viver, outro sentir.