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摘要
本文从批判教育的角度,对criciuma市一年级教师采用的《apis alfabetizacao e Letramento》(作者Ana Trinconi, Terezinha Berti e Vera Marchezi, 2016)一书提出了质疑。教科书通常被用作唯一的教学资源,这与国家课程共同基础的建议相反,后者建议将其作为其他教学实践的知识来源。作为理论框架,本文对巴西的教学理论进行了研究,对州和市的哲学和方法论文献进行了指导,最后对教材在教师/学生教学过程中的使用进行了分析。在此基础上,根据批评理论对教材进行了文献分析,这也为反思教师的规划提供了机会。结果显示了积极的因素,但在教育批判理论的教学实践中,这些因素还有待深化。因此,尽管教科书在方法论上有了进步,但教师应该承担起主角的角色,而教科书应该作为课堂的辅助工具。关键词:批判理论,教学,教材,内容反思
A TEORIA HISTÓRICO|-CRÍTICA NA PERSPECTIVA DO LIVRO DIDÁTICO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
O artigo apresenta como objetivo geral problematizar o livro didático “Ápis Alfabetização e Letramento”, das autoras Ana Trinconi, Terezinha Berti e Vera Marchezi (2016), adotado pelas professoras do primeiro ano no município de Criciúma, em uma perspectiva crítica de educação. O livro didático, muitas vezes, é utilizado como único recurso de ensino, contrariando o que diz a Base Nacional Comum Curricular, que recomenda que a utilização deste seja como fonte de conhecimento para outras práticas pedagógicas. Como arcabouço teórico este artigo apresenta um estudo sobre as teorias pedagógicas no Brasil, os documentos filosóficos e metodológicos norteadores do estado e município e, por último, uma análise sobre o uso do livro didático para o processo de ensino-aprendizagem do professor/aluno. Tendo como base estes referenciais, foi realizada uma análise documental do livro didático à luz das teorias críticas, o que oportunizou refletir também sobre o planejamento do professor. Os resultados apresentaram elementos positivos, mas que ainda precisam ser aprofundados para uma prática de ensino em uma teoria crítica de educação. Assim, espera-se que o professor, apesar dos avanços metodológicos do livro didático, assuma seu papel de protagonista e o livro como coadjuvante da sua aula.PALAVRAS-CHAVE: Teoria crítica, ensino, livro didático, reflexão dos conteúdos