{"title":"阿曼苏丹国讲阿拉伯语的阿拉伯语教师遵守建立语言活动的标准和雇用程序","authors":"وليـد الأخـزمي, سيف بن ناصر بن سيف العزري","doi":"10.52133/ijrsp.v4.46.1","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تحديد معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وإجراءات توظيفها عند معلمي ومعلمات اللغة العربية للناطقين بغيرها ثم الكشف عن الفروق الإحصائية في مدى مراعاة معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ومدى توظيف المعلمين لإجراءات تنفيذ الأنشطة اللغوية الصفية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها من وجهة نظرهم اعتمادا على متغيرات الخبرة، والمؤهل العلمي، والنوع الاجتماعي. انتهجت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة مكونة من (79) عبارة موزعة على محورين (معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وإجراءات تنفيذ الأنشطة اللغوية الصفية). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية للأداة في المحورين عالية جدا، عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عُمان في معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية من وجهة نظرهم وفقا لمتغير سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي والنوع الاجتماعي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عُمان في إجراءات توظيف الأنشطة اللغوية الصفية من وجهة نظرهم وفقا لمتغير سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والنوع الاجتماعي. وبناءً على النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدم الباحثان بعض التوصيات المهمة أبرزها: تفعيل قائمة معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية وإجراءات توظيفها في المعاهد والمؤسسات والمدارس الخاصة التي تعنى بتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، عقد ورش عمل أو مؤتمرات تعنى بتفعيل جانب الأنشطة الصفية بشكل عام، والأنشطة اللغوية الصفية بشكل خاص.","PeriodicalId":118585,"journal":{"name":"International Journal of Research and Studies Publishing","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-08-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"واقع مراعاة معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية وإجراءات توظيفها لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عُمان\",\"authors\":\"وليـد الأخـزمي, سيف بن ناصر بن سيف العزري\",\"doi\":\"10.52133/ijrsp.v4.46.1\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هدفت الدراسة إلى تحديد معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وإجراءات توظيفها عند معلمي ومعلمات اللغة العربية للناطقين بغيرها ثم الكشف عن الفروق الإحصائية في مدى مراعاة معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ومدى توظيف المعلمين لإجراءات تنفيذ الأنشطة اللغوية الصفية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها من وجهة نظرهم اعتمادا على متغيرات الخبرة، والمؤهل العلمي، والنوع الاجتماعي. انتهجت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة مكونة من (79) عبارة موزعة على محورين (معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وإجراءات تنفيذ الأنشطة اللغوية الصفية). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية للأداة في المحورين عالية جدا، عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عُمان في معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية من وجهة نظرهم وفقا لمتغير سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي والنوع الاجتماعي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عُمان في إجراءات توظيف الأنشطة اللغوية الصفية من وجهة نظرهم وفقا لمتغير سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والنوع الاجتماعي. وبناءً على النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدم الباحثان بعض التوصيات المهمة أبرزها: تفعيل قائمة معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية وإجراءات توظيفها في المعاهد والمؤسسات والمدارس الخاصة التي تعنى بتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، عقد ورش عمل أو مؤتمرات تعنى بتفعيل جانب الأنشطة الصفية بشكل عام، والأنشطة اللغوية الصفية بشكل خاص.\",\"PeriodicalId\":118585,\"journal\":{\"name\":\"International Journal of Research and Studies Publishing\",\"volume\":\"1 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-08-20\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"International Journal of Research and Studies Publishing\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.52133/ijrsp.v4.46.1\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Research and Studies Publishing","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.52133/ijrsp.v4.46.1","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
واقع مراعاة معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية وإجراءات توظيفها لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عُمان
هدفت الدراسة إلى تحديد معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وإجراءات توظيفها عند معلمي ومعلمات اللغة العربية للناطقين بغيرها ثم الكشف عن الفروق الإحصائية في مدى مراعاة معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ومدى توظيف المعلمين لإجراءات تنفيذ الأنشطة اللغوية الصفية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها من وجهة نظرهم اعتمادا على متغيرات الخبرة، والمؤهل العلمي، والنوع الاجتماعي. انتهجت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة مكونة من (79) عبارة موزعة على محورين (معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وإجراءات تنفيذ الأنشطة اللغوية الصفية). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية للأداة في المحورين عالية جدا، عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عُمان في معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية من وجهة نظرهم وفقا لمتغير سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي والنوع الاجتماعي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى بين معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عُمان في إجراءات توظيف الأنشطة اللغوية الصفية من وجهة نظرهم وفقا لمتغير سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والنوع الاجتماعي. وبناءً على النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدم الباحثان بعض التوصيات المهمة أبرزها: تفعيل قائمة معايير بناء الأنشطة اللغوية الصفية وإجراءات توظيفها في المعاهد والمؤسسات والمدارس الخاصة التي تعنى بتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، عقد ورش عمل أو مؤتمرات تعنى بتفعيل جانب الأنشطة الصفية بشكل عام، والأنشطة اللغوية الصفية بشكل خاص.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
