Entre terrain de stage et stage de terrain

Dans le domaine de la santé, l’enseignement de l’enquête de terrain à des étudiant·e·s de formations médicales et paramédicales se développe. S’adressant à des étudiant·e·s non spécialistes qui disposent d’une forme d’expertise pratique des contextes sanitaires, ces enseignements confrontent les sociologues qui les assurent à des problématiques pédagogiques nouvelles qu’il s’agit d’analyser dans cet article. À partir d’une expérience d’initiation à la recherche à destination d’un groupe d’étudiantes en soins infirmiers, nous revenons de manière réflexive sur le travail d’hybridation effectué pour articuler l’approche protocolisée de la recherche à visée pragmatique, dominante dans les formations en santé, avec la souplesse méthodologique inhérente à l’enquête de terrain en sciences sociales. Ces ajustements méthodologiques, nécessaires pour surmonter les malentendus survenus tout au long de l’enseignement entre des participants aux perspectives épistémologiques en tension, permettent de mettre en lumière le fait que la transmission du « goût de l’enquête » constitue l’enjeu majeur de ce type d’enseignement.