Разработка на институциональном уровне дидактического и психолого-педагогического инструментария оценки метапредметных образовательных результатов обучающихся в урочной и внеурочной деятельности (Development at the Institutional Level of Didactic and Psychological-Pedagogical Tools for Assessing Met

Russian Abstract: Модернизация и развитие российского образования – следствие и объективный ответ на вызовы времени, динамичные преобразования в обществе, экономике, политике, а также мировые образовательные тренды, сопровождающиеся существенными изменениями в педагогической теории и практике образования. В процессе профессионально-педагогической деятельности учителей возникают затруднения при оценке и интерпретации достигаемых учащимися новых образовательных результатов, особенно – метапредметных (универсальные учебные действия) и личностных, которые формируются и развиваются не только в процессе обучения, но и в разнообразных видах внеурочной деятельности, включая интеллектуальные виды спорта (шахматы, компьютерные игры, киберспорт и др.). Деятельность педагогов осложняется тем, что в отечественных, как, впрочем, и в международных подходах и системах оценки метапредметных образовательных результатов, не устоялся терминологический аппарат и существует множество подходов к определению сущности понятий «метапредметность» и «метапредметные образовательные результаты». На решение данной проблемы направлено исследование «Разработка на институциональном уровне дидактического и психолого-педагогического инструментария оценки метапредметных образовательных результатов обучающихся в урочной и внеурочной деятельности».

English Abstract: The modernization and development of Russian education is a consequence and an objective response to the challenges of the time, dynamic transformations in society, economy, politics, as well as global educational trends, accompanied by significant changes in pedagogical theory and practice of education. In the process of professional pedagogical activity of teachers, difficulties arise in assessing and interpreting the new educational results achieved by students, especially metasubject (universal educational actions) and personal ones, which are formed and developed not only in the learning process, but also in various types of extracurricular activities, including intellectual types sports (chess, computer games, e-sports, etc.). The activities of teachers are complicated by the fact that in domestic, as well as in international approaches and systems for assessing metasubject educational results, the terminological apparatus has not been established and there are many approaches to defining the essence of the concepts of “metasubject” and “Metasubject educational outcomes”. The study "Development of didactic and psychological-pedagogical tools for assessing metasubject educational results of students in classroom and extracurricular activities" is aimed at solving this problem.