对在职育婴者激励过程的全面探讨

Q4 Social Sciences Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2023-09-30 DOI:10.5926/jjep.71.205
Tomoaki Kaneko, Chieko Kaneko, Yuno Shimizu
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摘要

本研究的目的是以在职育婴者为对象,验证基于工作与参与的工作要求度-资源模型(JD-R模型)的动机过程和匹配假设。以283名保育者为对象,进行了问卷调查。通过二次因子分析确定工作资源和个人资源的结构后,进行了结构方程建模。结果显示,工作资源和个人资源通过工作参与提高情绪承诺的动机过程。另外,对工作要求度高的组和低的组分别进行了多总体同时分析。结果表明,对工作要求度的对应效果与工作资源和情绪承诺有关,而不是假定的工作资源和个人资源之间的关联。也就是说,关于保育者工作-参与的JD-R模型,动机过程得到了全面支持,而对应假说得到了部分支持。以这些结果为基础,讨论了面向保育者劳动环境的构筑和专业性培养的介入方向性。
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現職保育者の動機づけプロセスに関する包括的検討
本研究の目的は,現職の保育者を対象に,ワーク・エンゲイジメントの仕事要求度-資源モデル(JD-Rモデル)に基づく動機づけプロセスとコーピング仮説を検証することであった。保育者283名を対象に,質問紙調査を行った。二次因子分析により仕事資源と個人資源の構造を特定した後,構造方程式モデリングを行った。その結果,仕事資源と個人資源は,ワーク・エンゲイジメントを介して情緒的コミットメントを高める動機づけプロセスが示された。さらに,仕事要求度の高群と低群ごとに多母集団同時分析を行った。その結果,仕事要求度に対するコーピングの効果は,想定した仕事資源および個人資源とワーク・エンゲイジメントの関連ではなく,仕事資源と情緒的コミットメントの関連において認められた。つまり,保育者のワーク・エンゲイジメントにおけるJD-Rモデルに関して,動機づけプロセスは全面的に,コーピング仮説は部分的に支持された。これらの結果を踏まえて,保育者の労働環境の構築や専門性の育成に向けた介入の方向性が議論された。
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Japanese Journal of Educational Psychology
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Individualized Tutoring of Reading Comprehension Through Use of Lesson Induction: Case Study of a Fourth-Grade Student 児童青年版援助要請認知尺度,援助要請スキル尺度の開発 Effects of Advanced Skills Sessions and Timing of Sub-Skills Improvement in Training: Program for Improving Teamwork Competency by Female University Students Comparison of Two Teaching Methods Aimed at Enhancing Students’ Conceptual Understanding of Generalized Mathematical Concepts: Utilization of Prior Knowledge 現職保育者の動機づけプロセスに関する包括的検討
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