Pedagogical Research of Academic Fraud in Modern Russian Scientific Discourse

Изложены результаты библиометрического анализа, направленного на уточнение роли педагогических исследований в развитии современного отечественного научного дискурса по теме академической нечестности. Анализ проведен на базе массива научных публикаций из 987 записей по вопросам академической нечестности, сформированного путем поиска в РИНЦ на 31.05.2023. В ходе исследования с помощью информационно-аналитического инструментария РИНЦ доказана гипотеза о том, что в изучении феномена академической нечестности превалируют педагогические подходы. Посредством анализа авторов наиболее часто цитируемых работ выявлено, что феномен академической нечестности является предметом интереса ученых из разных отраслей знания, однако интенсивнее всего он изучается с позиций педагогической науки. Лидирующую роль педагогических исследований феномена академической нечестности в современном отечественном научном дискурсе наглядно демонстрирует тематическое распределение массива как самих научных публикаций об академической нечестности, так и цитирующих их работ. Расчет среднего арифметического значения такой метрики, как процентиль, позволил сделать вывод о том, что проблемы академической нечестности привлекают внимание ученых — представителей педагогической науки с достаточно высоким научным статусом. Теоретическая и практическая значимость исследования определяется высокой актуальностью комплекса вопросов академической нечестности в проблемном поле современного высшего образования. The paper contains results of a bibliometric analysis aimed at identifying the role of pedagogical research in the development of modern domestic scientific discourse on the topic of academic cheating. The present analysis was based on an array of scientific publications (987 records) on academic dishonesty, formed by searching the Russian Science Citation Index database as of May 31, 2023. In the course of the study, we used informational resources and analytical tools of the RSCI web site to validate our hypothesis that in the study of the phenomenon of academic dishonesty pedagogical approaches widely prevail. Through analysis of the authors of the most frequently cited works, the fact was revealed that the phenomenon of academic fraud is the subject of interest of scholars from different fields of knowledge. However, it is most intensively studied from the standpoint of pedagogical science. The leading role of pedagogical research into the phenomenon of academic dishonesty in modern Russian scientific discourse is clearly demonstrated by the thematic distribution of the array of both the scientific publications as such about academic dishonesty and the works citing them. The calculation of the arithmetic mean value of such a metric as a “percentile” resulted in a conclusion that the issues of academic dishonesty attract the attention of scientists who represent pedagogical science with a fairly high scientific status. The theoretical and practical significance of the study is due to the high relevance of the complex issues of academic dishonesty in the field of modern higher education.