Fabiola Sáez-Delgado, Francisca Parra, Pilar Jara-Coatt, Javier Mella-Norambuena, Yaranay López-Angulo
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摘要
最后,我们分析了在这一过程中出现的一些问题,并提出了一些问题,这些问题可能会影响研究的结果。本研究的目的是描述利用技术促进自我调节学习的干预措施,并确定其有效性。该方法是基于PRISMA标准的荟萃分析,识别Web of Science、Scopus和Eric上的研究,并使用Rayyan软件进行后续分析和选择。样本来自6项研究。采用Jamovi软件进行数据分析。结果显示,在治疗次数、频率和持续时间方面的干预特征不足,所有研究都使用齐默尔曼自我调节模型,但很少有研究指定了技术模型。使用的技术类型为LMS和移动应用程序,工具为李克特自我报告量表。meta分析显示干预是有效的,估计为0.55,95%置信区间为0.22,0.88。总效应大小检验显著(begin{equation}z = 3.25 \end{equation} z = 3.25, begin{equation}p = 0.001 \end{equation} p = 0.001)。本研究的目的是评估技术干预在促进自我调节方面的有效性。本研究的目的是评估在高等教育中使用的教学方法的有效性。
Efectividad de las intervenciones con tecnologías para promover la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios: un metaanálisis
Resumen Son prometedores los beneficios de la incorporación de tecnologías en educación. El objetivo de este estudio fue caracterizar las intervenciones desarrolladas para promover la autorregulación de aprendizaje con uso de tecnologías y determinar su efectividad. El método fue un metaanálisis basado en los estándares PRISMA identificando estudios en Web of Science, Scopus y Eric y su posterior análisis y selección usando el software Rayyan. La muestra fue de 6 estudios. Los análisis de datos se realizaron con el software Jamovi. Los resultados evidenciaron una caracterización insuficiente de las intervenciones respecto del número, frecuencia y duración de las sesiones, todas usaron el modelo de autorregulación de Zimmerman, pero pocos estudios especificaron un modelo tecnológico. Los tipos de tecnologías usados fueron LMS y aplicaciones móviles, y los instrumentos fueron escalas tipo Likert de autoinforme. El metaanálisis evidenció que las intervenciones fueron efectivas, aportó una estimación de 0.55 con un intervalo de confianza al 95% de 0.22, 0.88. La prueba de tamaño del efecto total fue significativa ( \begin{equation}z = 3,25\end{equation} z = 3 , 25, \begin{equation}p = 0,001\end{equation} p = 0 , 001). Se concluye que las intervenciones con uso de tecnologías son efectivas en la promoción de la autorregulación. Se presentan implicaciones prácticas considerando estos resultados para la Educación Superior.
期刊介绍:
Texto Livre: Linguagem e Tecnologia is a quarterly journal, sponsored by the School of Letters of the Federal University of Minas Gerais (Brazil) since 2008. It welcomes submissions of articles, reviews, essays and translations on the relationship between languages and digital media. Its mission is to promote scientific production in the field of language studies, especially analysis of writing and practices for teaching writing through free and open new technologies, and studies on documentation and dissemination of free and open software, providing researchers from Brazil and abroad with the opportunity to share their research and contribute to the debate and scientific progress in the area. Topics of interest to this journal include: intertextuality, usability, computer use in the classroom, free culture, digital inclusion, digital literacy, dissemination of free software and other topics related to language and technology. The journal accepts manuscripts in Portuguese, Spanish, English and French, with no need for a translation into Portuguese. Texto Livre is intended for researchers and for a non-academic audience interested in critical approaches to the related topics addressed by the journal.