厄瓜多尔跨文化教育政策:秘鲁和萨尔瓦多教育进程的比较研究

Jimy Darwin Reyes Sánchez, Verónica Carolina Orozco Manobanda, Israel Antonio Orozco Manobanda
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摘要

教育是一个国家发展和进步的基本支柱,因为它在培养有能力和致力于其社会、文化和政治环境的公民方面发挥着至关重要的作用。因此,这项研究的目的是对厄瓜多尔跨文化教育政策与秘鲁和萨尔瓦多的教育进程进行比较分析。通过定性和比较的方法,旨在分析这三个拉丁美洲国家如何在其教育系统中处理跨文化问题,考虑到历史、社会文化和政治因素。作为一种数据收集技术,我们使用了文献综述,因为我们使用了公共机构文件、政府实体的产品、Senescyt(厄瓜多尔)的法规;同样,以协约、国家宪法、基本法律和和解文件的形式研究和分析了双边协定。本文分析了这三个国家在承认文化多样性、促进文化认同和培训跨文化交际教师方面的共同模式。然而,它们在融合土著语言、社会承诺以及共存和建立跨文化公民身份的具体方法等方面存在差异。
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Política educativa ecuatoriana intercultural: un estudio comparativo frente a los procesos educativos de Perú y El Salvador
La educación es un pilar fundamental para el desarrollo y progreso de una nación, ya que juega un papel crucial en la formación de ciudadanos competentes y comprometidos con su entorno social, cultural y político. Por ello, el objetivo de la investigación radicó en desarrollar un análisis comparativo de la política educativa ecuatoriana intercultural frente a los procesos educativos de Perú y El Salvador. A través de un enfoque cualitativo y comparativo se pretende analizar cómo estas tres naciones latinoamericanas han abordado la interculturalidad en sus sistemas educativos considerando factores históricos, socioculturales y políticos. Como técnica de recolección de datos se utilizó la revisión bibliográfica, ya que se trabajó con documentos institucionales de carácter público, producto de entidades gubernamentales, reglamentos de la Senescyt (Ecuador); de igual manera, se estudiaron y analizaron acuerdos bilaterales en su modalidad de concordatos, constituciones nacionales, leyes básicas y documentos conciliares. Se concluye que los tres países comparten un modelo común en el reconocimiento de la diversidad cultural, la promoción de la identidad cultural y la formación de docentes en comunicación intercultural. Sin embargo, difieren en aspectos como la integración de las lenguas indígenas, el compromiso social y enfoques específicos de convivencia y construcción de ciudadanía intercultural.
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