通过讲故事来补充语言的情感和语言教育:双、多、多语言教育的建议

IF 0.1 0 LANGUAGE & LINGUISTICS Revista de Letras Norte@mentos Pub Date : 2023-10-16 DOI:10.30681/rln.v16i46.11425

Juliana Reichert AssunçãoTonelli, Arelis Felipe Ortigoza Guidotti, Helena Vitalina Selbach

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摘要

通过额外的语言对处于出生语言挪用阶段的儿童进行教育，可以通过与语言、文化和经验剧目的关系来丰富(ZANJOC, 1980)。我们讨论了心理学情感研究(DAVIDOFF, 2006)和《颜色的怪物》(LLENAS, 2012)之间的相互关系，这本书被用于语言教育的背景下，在4到6岁的儿童的活动中动员了西班牙语和英语。我们讨论了基于Dolz, Pasquier和Bronckart (1993)， Perregaux et al.(2003)和Tonelli(2005)的活动，从异质语言的观点(BAKHTIN, 1981)。

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Educar crianças em fase de apropriação da língua de nascimento por meio de línguas adicionais pode ser enriquecido por relações com repertórios linguísticos, culturais e vivenciais (ZANJOC, 1980). Discutimos a inter-relação entre o estudo das emoções para a Psicologia (DAVIDOFF, 2006) e o livro O monstro das cores (LLENAS, 2012), utilizado em contexto de educação linguística no qual as línguas espanhola e inglesa foram mobilizadas em atividades com crianças de quatro a seis anos. Discorremos sobre as atividades desenvolvidas baseadas em Dolz, Pasquier e Bronckart (1993), Perregaux et al. (2003) e Tonelli (2005) a partir de uma visão heteroglóssica de língua (BAKHTIN, 1981).

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