Culturological and Axiological Approaches to the Development of Mathematical Reasoning in Students Majoring in Primary Education

Важность культуры речи, в том числе и математической, которая должна быть сформирована у педагога и развиваться у обучающихся в процессе образования, нельзя переоценить. В статье подчеркнута высокая значимость личности будущего учителя и его педагогической компетентности для эффективного развития культуры математической речи у обучающихся в начальной школе. Рассмотрен вопрос об использовании культурологического и аксиологического подходов для формирования культуры математической речи обучающихся. Обращено внимание на необходимость обучения использованию вышеуказанных подходов к развитию культуры математической речи у студентов профиля «Начальное образование» для формирования универсальных компетенций и их результативного применения в профессиональной деятельности. В литературе этому, на наш взгляд, уделяется неоправданно мало внимания. Проанализировано содержание понятий «математическая речь», «культура математической речи», в том числе с позиции аксиологического и культурологического подходов. Приведены примеры организации образовательного процесса и эффективных алгоритмов действий, формирующих и эффективно развивающих математическую речь школьников. Для оценки развития математической речи у бакалавров направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки — «Начальное образование и Английский язык», «Начальное образование и Информатика») в качестве методов исследования использовались такие, как анализ литературы, наблюдение и разработанный нами экспресс-тест. Представлены некоторые результаты контрольной оценки уровня овладения математической речью у студентов первого курса, которые позволили сделать вывод о необходимости ее развития с применением ценностного и культурологического подхода. The importance of appropriate speech patterns, including speech patterns used for mathematical reasoning can hardly be overestimated. The article underlines that in order to develop children’s mathematical reasoning skills in primary years, it is essential that teachers should be highly competent. The article underlines the importance of using culturological and axiological approaches to develop mathematical reasoning in primary schoolchildren. The article also highlights the importance of using the approaches to develop mathematical reasoning in students majoring in primary education. The author underlines that the use of the two approaches enable the development of universal competencies and ensures efficient application of these competencies in professional activities. The article analyzes such concepts as mathematical reasoning, mathematical speech patterns from the point of view of axiological and culturological approaches. The article demonstrates strategies that can help organize the learning process and choose effective algorithms from the point of view of axiological and culturological approaches. To assess the development of mathematical reasoning in bachelor students (44.03.05 Pedagogical Education: Pedagogical Education and the English Language and Primary Education and IT), the author uses such methods of investigation, as research analysis, observation and testing. The article provides some results obtained during the final test based on mathematical speech which enable one to emphasize the necessity to use axiological and culturological approaches.