Civil Education: its Current State and its Development Potential

В статье анализируются существующие в современном мире концепции гражданского воспитания, определяется их современное состояние, рассматриваются ключевые особенности, оцениваются перспективы развития. Цель исследования — представить результаты теоретического осмысления концепций становления и развития гражданского воспитания в мире и определить современные перспективные направления его развития. Основными методами исследования являлись сравнительный анализ, обобщение и систематизация философской, исторической, социологической, политологической и психолого-педагогической литературы по проблеме гражданского воспитания. Гипотеза исследования: анализ современного состояния гражданского воспитания, его структуры и особенностей позволит создать научные предпосылки его использования в отечественной системе образования в том случае, если изучено развитие концептуальных идей гражданского воспитания на примере различных стран и выявлена структура гражданского воспитания на теоретическом уровне. Сравнительный анализ концепций гражданского воспитания является социокультурной ценностью и социально-педагогическим явлением в различных странах. Определение его структуры составляет научную новизну исследования, а обогащение отечественной педагогической теории новыми знаниями о возможности регулирования данного процесса с точки зрения теории и практики обучения и воспитания — теоретическую и практическую значимость. На основе сравнения структуры и методологии проанализированных концепций сформулирован вывод о том, что развитие гражданского воспитания в большей степени зависит от общенаучных тенденций в педагогике и в меньшей степени — от политико-идеологической основы (системы). Причиной этого, по мнению автора, является диалектический характер развития самой педагогики как науки, что указывает на принципиальную возможность дальнейшего развития гражданского воспитания за счет допущения конвергентных процессов в отношении совмещения или частичного слияния его различных концепций. The article analyzes modern concepts of civic education, exploring their key characteristics and assessing their development potential. The research presents the results of a theoretical survey aimed at the investigation of civic education and the potential of its development. The author uses such research methods as comparative analysis, generalization, systematization, philosophical, historical, sociological, psychological and pedagogical literature on civic education. The hypothesis of the research is that the analysis of the current state of civic education in different countries of the world, the investigation of its structure and its characteristic features ensures that the principles of civic education are dully adapted to the rules and norms of Russian education and Russian culture. A comparative analysis of various concepts of civic education is a sociocultural value and a social and pedagogical phenomenon. The scientific novelty of the research consists in an attempt to identify the structure of civic education. The theoretical significance and the practical value of the research consist in an attempt to use the newly acquired knowledge to regulate the process through the prism of educational theory and practice. A comparative analysis of the structure and methodology of various concepts shows that the development of civic education depends on general pedagogical tendencies and, to a lesser degree, on political ideology, which ensures further development of civic education.