Inclusão na Educação Superior: A Percepção do Professor Formador

Este artigo é um recorte dos resultados de uma pesquisa que possui como tema a inclusão na educação superior(VARGAS, 2021). O objetivo geral foi compreender a formação dos professores que atuam no curso delicenciatura em Pedagogia da UEG, Unidade Universitária de Anápolis, para formação de futuros professoresformadores para inclusão. Ancorado nos princípios da abordagem qualitativa de cunho exploratório, o estudorealizou uma pesquisa bibliográfica e documental para, em seguida, coletar dados por meio de questionáriosenviados via e-mail aos gestores da instituição, Coordenador da Unidade, Coordenadora Pedagógica da Unidade,Coordenadora setorial do curso e, por fim, aos professores do curso de licenciatura em Pedagogia. Os resultadosapontam que a percepção dos professores formadores em relação à inclusão ainda é incipiente. Verifica-se que amaioria deles são compromissados e sensibilizados com o assunto, mas alegam que não receberam formaçãosatisfatória para atuarem nesta modalidade de ensino. Os resultados também revelaram que os gestores pesquisadosdo curso e os professores formadores identificam precariedades na estrutura para viabilizar acessibilidade físicade pessoas com deficiência.