Пiдготовка студентiв спецiальностi 016 «Спецiальна освiта» до формування уявлень про довкiлля у дiтей з тяжкими порушеннями мовлення

У статтi висвiтлено пiдходи до пошуку нових форм, методiв та засобiв пiдготовки фахiвцiв корекцiйної педагогiки в контекстi безпекової ситуацiї в країнi. Розкрито напрями пiдготовки студентiв-майбутнiх логопедiв у сучасному досвiдi: теоретичнi та методологiчнi засади фахової пiдготовки корекцiйних педагогiв; застосування iнновацiйних методiв навчання для розвитку комунiкативної компетентностi майбутнiх вчителiв-логопедiв; концептуальнi засади пiдготовки логопеда до роботи з дiтьми раннього вiку у закладах вищої освiти в умовах iнтеграцiї у Європейський освiтнiй простiр; iнтегративна пiдготовка фахiвця в умовах iнклюзiї, рефлексивно-оцiнна дiяльнiсть у контекстi iнтегративної професiйної пiдготовки майбутнiх логопедiв; удосконалення фахової пiдготовки вчителiв-логопедiв до професiйної дiяльностi в умовах iнклюзивного навчання; проблеми органiзацiї практичної пiдготовки майбутнiх логопедiв.Охарактеризовано мету, завдання та програмнi результати вивчення освiтнього компоненту «Спецiальнi методики викладання предметних дисциплiн» освiтньо-професiйної програми «Логопедiя» другого (магiстерського) рiвня вищої освiти в Українському державному унiверситетi iменi Михайла Драгоманова. На прикладi тем «Психолого-педагогiчнi основи ознайомлення з довкiллям у початковiй школi для дiтей з тяжкими порушеннями мовлення», «Завдання та змiст ознайомлення дiтей з довкiллям», «Форми, методи i прийоми ознайомлення дiтей з тяжкими порушеннями мовлення iз довкiллям», «Ознайомлення дiтей iз соцiальним довкiллям» висвiтлено особливостi фахової пiдготовки майбутнiх логопедiв до формування уявлень про довкiлля у дiтей цiєї категорiї.Звернено дослiдницьку увагу на прiоритетне використання у роботi зi студентами iнтерактивних технологiй ситуативного моделювання. Наголошено на важливостi використання методу сюжетно-рольових iгор, технологiй «навчаючи вчусь» та «занурення, проживання зсередини». Здiйснено фокусування уваги майбутнiх логопедiв на класифiкацiї складникiв довкiлля та методицi ознайомлення з ними, важливостi iгрової дiяльностi з молодшими школярами, ефективному використаннi методiв органiзацiї взаємодiї учнiв i накопичення соцiального досвiду, що реалiзуються пiд час дiалогiчного спiлкування учнiв з тяжкими порушеннями мовлення, яке утворює та пiдтримує сумiсну навчальну дiяльнiсть.