NEUROCIÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR: DIVERGÊNCIAS E CONVERGÊNCIAS NO CURSO DE PEDAGOGIA NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa conduzida inicialmente, através de análise do cadastro e-MEC acerca do curso de Pedagogia ofertados de forma presencial no Estado do Rio Grande do Sul, Santa Cataria e Paraná, com o objetivo de averiguar se estes ofertam disciplinas relacionadas a neurociências, aprendizagem e educação.  Este estudo se caracteriza como uma pesquisa que tem como objetivo ser exploratória, de natureza aplicada e, como abordagem, se utilizou de método misto. A abordagem qualitativa ocorreu através de fundamentações teóricas embasada em autores da área da Neurociências e Educação. No viés quantitativo, aplicou-se questionário a coordenadores do curso de Pedagogia, onde o foco deste artigo são as respostas obtidas no estado do Rio Grande do Sul. Os resultados dos dados coletados indicam que a maioria das IES não ofertam disciplinas relacionadas a neurociências e que as que ofertam, abordam o tema de forma superficial. Observa-se e sugere-se, portanto, que se faz necessário a inclusão de disciplinas que abordem o estudo das neurociências de forma aprofundada, uma vez que os discentes formados irão atender as etapas iniciais do desenvolvimento cognitivo e motor das crianças.