Pub Date : 2024-08-08DOI: 10.33053/dialogus.v13i1.1177
Franciele Da Silva dos Anjos Strohhecker
Trata-se de uma construção teórica acerca dos postulados de Lev Vigotski sobre a relação entre aprendizado e desenvolvimento e sua evidente relação com o fato de que nos tornamos humanos através da mediação e interação social. Acredita-se que o aprendizado é o que nos caracteriza como humanos, portanto o fato de nos desenvolvermos humanamente é justamente possibilitado por essa capacidade primeira. Tal discussão é fundamental para pensarmos os processos de ensino e aprendizado que perpassam o ambiente escolar, justamente porque sustenta que aprendizado é um aspecto fundamental e necessário para o desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas, que antecede o desenvolvimento, possibilitando ao professor que faça uma aposta ainda maior na capacidade dos sujeitos educacionais de aprenderem e se desenvolverem. Questões epistemológicas basilares para pensar a formação de professores.
{"title":"APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO INFANTIL","authors":"Franciele Da Silva dos Anjos Strohhecker","doi":"10.33053/dialogus.v13i1.1177","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v13i1.1177","url":null,"abstract":"Trata-se de uma construção teórica acerca dos postulados de Lev Vigotski sobre a relação entre aprendizado e desenvolvimento e sua evidente relação com o fato de que nos tornamos humanos através da mediação e interação social. Acredita-se que o aprendizado é o que nos caracteriza como humanos, portanto o fato de nos desenvolvermos humanamente é justamente possibilitado por essa capacidade primeira. Tal discussão é fundamental para pensarmos os processos de ensino e aprendizado que perpassam o ambiente escolar, justamente porque sustenta que aprendizado é um aspecto fundamental e necessário para o desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas, que antecede o desenvolvimento, possibilitando ao professor que faça uma aposta ainda maior na capacidade dos sujeitos educacionais de aprenderem e se desenvolverem. Questões epistemológicas basilares para pensar a formação de professores.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":"117 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141926344","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-04-18DOI: 10.33053/dialogus.v13i1.1118
Antônio Mateus Gomes Pereira, Antônio George Lopes Paulino
A pesquisa que fundamenta este artigo buscou compreender como os elementos sociais e culturais moldam a percepção e a relação dos gonçalenses com o espaço do cemitério São Gonçalo do Amarante, na Sede do município homônimo, localizado no Ceará. O objetivo do estudo foi investigar a forma como as memórias e narrativas contribuem para a construção da identidade do espaço cemiterial. Para tanto, realizamos um estudo qualitativo, utilizando entrevistas, relatos e observações como principais instrumentos de acesso aos dados. Os resultados da pesquisa corroboram a hipótese de que os relatos contribuem para a construção de uma identidade para o cemitério, definindo a compreensão do passado pela via da memória e honrando os entes queridos ali sepultados, mantendo a percepção e valorização desse espaço como um lugar sagrado e de importância histórica para os moradores. Observamos, no entanto, que o agenciamento da memória coletiva na cidade tende a privilegiar lembranças de nomes da elite local, o que nos sinaliza a necessidade de alcançar, possivelmente em novos desdobramentos da pesquisa, outras agências que se fazem à margem da narrativa oficial, mas que também operam reforçando os laços comunitários e a conexão das pessoas com os espaços cemiteriais. Nesse sentido, a memória indígena Anacé, por exemplo, revela-se descentrada do imaginário criado pelo discurso histórico oficial, apontando outras vias possíveis para conhecermos a diversidade da cultura cemiterial do município.
本文所依据的研究旨在了解社会和文化因素如何影响冈萨拉人对位于塞阿拉州同名市总部的 São Gonçalo do Amarante 公墓空间的看法和关系。这项研究的目的是调查记忆和叙事如何有助于构建公墓的身份。为此，我们开展了一项定性研究，将访谈、报告和观察作为获取数据的主要工具。研究结果证实了这一假设，即这些叙述有助于构建墓园的身份，通过记忆界定对过去的理解，纪念埋葬在这里的亲人，保持居民对这一空间作为具有重要历史意义的圣地的认知和欣赏。然而，我们注意到，城市中的集体记忆机构往往偏向于当地精英阶层的名字记忆，这向我们发出了信号，即有必要在进一步研究中接触到官方叙事之外的其他机构，但这些机构也通过加强社区联系和人们与墓地空间的联系来发挥作用。从这个意义上说，土著阿纳塞人的记忆就显示出它与官方历史话语所创造的想象不在一个中心，这就为我们了解该市公墓文化的多样性提供了其他可能的途径。
{"title":"MEMÓRIAS E NARRATIVAS SOBRE O CEMITÉRIO DE SÃO GONÇALO DO AMARANTE","authors":"Antônio Mateus Gomes Pereira, Antônio George Lopes Paulino","doi":"10.33053/dialogus.v13i1.1118","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v13i1.1118","url":null,"abstract":"A pesquisa que fundamenta este artigo buscou compreender como os elementos sociais e culturais moldam a percepção e a relação dos gonçalenses com o espaço do cemitério São Gonçalo do Amarante, na Sede do município homônimo, localizado no Ceará. O objetivo do estudo foi investigar a forma como as memórias e narrativas contribuem para a construção da identidade do espaço cemiterial. Para tanto, realizamos um estudo qualitativo, utilizando entrevistas, relatos e observações como principais instrumentos de acesso aos dados. Os resultados da pesquisa corroboram a hipótese de que os relatos contribuem para a construção de uma identidade para o cemitério, definindo a compreensão do passado pela via da memória e honrando os entes queridos ali sepultados, mantendo a percepção e valorização desse espaço como um lugar sagrado e de importância histórica para os moradores. Observamos, no entanto, que o agenciamento da memória coletiva na cidade tende a privilegiar lembranças de nomes da elite local, o que nos sinaliza a necessidade de alcançar, possivelmente em novos desdobramentos da pesquisa, outras agências que se fazem à margem da narrativa oficial, mas que também operam reforçando os laços comunitários e a conexão das pessoas com os espaços cemiteriais. Nesse sentido, a memória indígena Anacé, por exemplo, revela-se descentrada do imaginário criado pelo discurso histórico oficial, apontando outras vias possíveis para conhecermos a diversidade da cultura cemiterial do município.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":" 38","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140689589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-10DOI: 10.33053/dialogus.v13i1.1104
Diego de Vargas Matos, A. Guerra, João Carlos Böes, M. Costa, Melca Moura Brasil, Emanuella Silveira Vasconcelos
Este artigo trata sobre as interferências da discalculia nas aprendizagens de matemática em indivíduos na idade escolar. Objetiva compreender de forma mais profunda o transtorno da discalculia e como ele pode interferir no processo de aprendizagem da matemática em indivíduos na idade escolar. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. Conclui, a partir dos dados coletados, que a discalculia interfere na aprendizagem matemática, pois trata-se de um transtorno específico de aprendizagem caracterizado pela dificuldade em entender e manipular números e operações matemáticas. Também, mostra que as dificuldades desses alunos não se limitam à disciplina de matemática, isto é, podem afetar outras áreas do conhecimento que requerem certos níveis de competência numérica, como ciências e geografia. Ainda, aponta para a importância do diagnóstico precoce da discalculia para a melhoria do desempenho acadêmico desses alunos, uma vez que um diagnóstico tardio pode resultar em baixo rendimento escolar e dificuldades emocionais, como ansiedade relacionada à matemática e baixa autoestima. Por fim, esta pesquisa reforça a importância de serem oferecidas mais formações continuadas aos professores para que eles possam lidar melhor com as peculiaridades deste transtorno e assim proporcionar um ambiente escolar acolhedor e inclusivo, onde todos os alunos se sintam valorizados e capazes de aprender.
{"title":"INTERFERÊNCIAS DA DISCALCULIA NAS APRENDIZAGENS DE MATEMÁTICA EM INDIVÍDUOS NA IDADE ESCOLAR","authors":"Diego de Vargas Matos, A. Guerra, João Carlos Böes, M. Costa, Melca Moura Brasil, Emanuella Silveira Vasconcelos","doi":"10.33053/dialogus.v13i1.1104","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v13i1.1104","url":null,"abstract":"Este artigo trata sobre as interferências da discalculia nas aprendizagens de matemática em indivíduos na idade escolar. Objetiva compreender de forma mais profunda o transtorno da discalculia e como ele pode interferir no processo de aprendizagem da matemática em indivíduos na idade escolar. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. Conclui, a partir dos dados coletados, que a discalculia interfere na aprendizagem matemática, pois trata-se de um transtorno específico de aprendizagem caracterizado pela dificuldade em entender e manipular números e operações matemáticas. Também, mostra que as dificuldades desses alunos não se limitam à disciplina de matemática, isto é, podem afetar outras áreas do conhecimento que requerem certos níveis de competência numérica, como ciências e geografia. Ainda, aponta para a importância do diagnóstico precoce da discalculia para a melhoria do desempenho acadêmico desses alunos, uma vez que um diagnóstico tardio pode resultar em baixo rendimento escolar e dificuldades emocionais, como ansiedade relacionada à matemática e baixa autoestima. Por fim, esta pesquisa reforça a importância de serem oferecidas mais formações continuadas aos professores para que eles possam lidar melhor com as peculiaridades deste transtorno e assim proporcionar um ambiente escolar acolhedor e inclusivo, onde todos os alunos se sintam valorizados e capazes de aprender.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":"55 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140255093","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.33053/dialogus.v12i3.962
Ilionei Manfroi, Serli Genz Bölter
Este trabalho consiste em um estudo sobre os métodos de resolução de conflitos, que outrora eram predominantemente de enfrentamento, e atualmente, contam com diversas possibilidades. O objetivo é apresentar informações colhidas em pesquisa teórica sobre os métodos, sejam judiciais ou extrajudiciais. Para tanto, foram estudados os métodos de enfrentamento, de intervenção de terceiro e consensuais como mediação, conciliação, arbitragem e negociação. Foi utilizada pesquisa bibliográfica com análise do ordenamento jurídico vigente, da jurisprudência dominante e das práticas forenses a fim de elencar os métodos existentes para resolução de conflitos. Através de dados coletados em casos resolvidos com o uso de métodos de resolução de conflitos busca-se identificar a aceitação dos envolvidos e a contribuição que apresentam para o Poder Judiciário. Por meio do estudo dos diversos métodos de resolução de conflitos e a sua implementação ao longo dos tempos, busca-se confirmar ou não uma impressão inicial de que os métodos consensuais se mostram mais democráticos e podem contribuir bastante na solução de conflitos. Análise que permite defender a importância de tais métodos e da possibilidade de, se constituídos e implementados como políticas públicas, serem geradores de desenvolvimento que amplia a cidadania.
{"title":"MÉTODOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS: DO ENFRENTAMENTO À CONSENSUALIDADE","authors":"Ilionei Manfroi, Serli Genz Bölter","doi":"10.33053/dialogus.v12i3.962","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v12i3.962","url":null,"abstract":"Este trabalho consiste em um estudo sobre os métodos de resolução de conflitos, que outrora eram predominantemente de enfrentamento, e atualmente, contam com diversas possibilidades. O objetivo é apresentar informações colhidas em pesquisa teórica sobre os métodos, sejam judiciais ou extrajudiciais. Para tanto, foram estudados os métodos de enfrentamento, de intervenção de terceiro e consensuais como mediação, conciliação, arbitragem e negociação. Foi utilizada pesquisa bibliográfica com análise do ordenamento jurídico vigente, da jurisprudência dominante e das práticas forenses a fim de elencar os métodos existentes para resolução de conflitos. Através de dados coletados em casos resolvidos com o uso de métodos de resolução de conflitos busca-se identificar a aceitação dos envolvidos e a contribuição que apresentam para o Poder Judiciário. Por meio do estudo dos diversos métodos de resolução de conflitos e a sua implementação ao longo dos tempos, busca-se confirmar ou não uma impressão inicial de que os métodos consensuais se mostram mais democráticos e podem contribuir bastante na solução de conflitos. Análise que permite defender a importância de tais métodos e da possibilidade de, se constituídos e implementados como políticas públicas, serem geradores de desenvolvimento que amplia a cidadania.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":" 52","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139137454","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.33053/dialogus.v12i3.791
Fábio Matias Honório Feliciano, Douglas Verbicaro Soares
A Administração Púbica tem como possíveis modelos a administração patrimonialista, burocrática e gerencial. Evidentemente, não significa que a Administração adote integralmente as características de um deles, é possível haver combinação de elementos. O primeiro refere-se a um poder centralizador, o segundo tem como principais elementos o foco no processo, a profissionalização dos funcionários e a formalização, já o modelo gerencial, prioriza a gestão por resultados e a descentralização administrativa. A Lei nº 14.133/2021, Nova Lei de Licitações e Contratos Administrativos, veio ao ordenamento jurídico brasileiro com a missão de ampliar a influência da administração gerencial, trazendo novidades, dentre elas, medidas que o agente público pode tomar com viés de corrigir vícios sanáveis e utilizar-se do mercado privado no processo de planejamento. Neste sentido, são previstos novos critérios de julgamento e modalidades, com destaque para o diálogo competitivo, baseado no direito europeu. Outrossim, a lei revoga disposições da Lei nº 8.666/1993, da Lei nº 10.520/2002 (lei do pregão), e os artigos 1º a 47-A da Lei nº 12.462/2011 (Lei do RDC). Quanto aos contratos de obras e serviços comuns e especiais de engenharia, agora, em regra, serão licitados por concorrência. O preço estimado não é mais critério de seleção da modalidade e foram inseridos novos regimes de execução, que também flexibilizam contratações mais abrangentes, como a possibilidade de licitante fazer projeto básico, executivo e executar a obra (contratação integrada). A nova lei é bem maior que o estatuto anterior, e ainda mais analítica, limitando, de certo modo, a discricionariedade do agente público, com prejuízo ao princípio da eficiência, pelo qual se pauta, e deixando pouco aos demais entes. Durante os primeiros dois anos ambos os estatutos coexistirão permitindo ao gestor público a faculdade de adotar o modelo antigo ou o novo em cada licitação. O modelo adotado regerá o contrato que for originado. O presente trabalho tem por objetivo geral realizar uma análise comparativa entre a Lei nº 8.666/1993 e a Lei nº 14.133/2021, abordando as alterações trazidas, mais detidamente quanto às licitações e contratos de obras e serviços de engenharia.
{"title":"ALTERAÇÕES TRAZIDAS PELA LEI Nº 14.133/2021 (NOVA LEI DE LICITAÇÕES E CONTRATOS ADMINISTRATIVOS) AO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO","authors":"Fábio Matias Honório Feliciano, Douglas Verbicaro Soares","doi":"10.33053/dialogus.v12i3.791","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v12i3.791","url":null,"abstract":"A Administração Púbica tem como possíveis modelos a administração patrimonialista, burocrática e gerencial. Evidentemente, não significa que a Administração adote integralmente as características de um deles, é possível haver combinação de elementos. O primeiro refere-se a um poder centralizador, o segundo tem como principais elementos o foco no processo, a profissionalização dos funcionários e a formalização, já o modelo gerencial, prioriza a gestão por resultados e a descentralização administrativa. A Lei nº 14.133/2021, Nova Lei de Licitações e Contratos Administrativos, veio ao ordenamento jurídico brasileiro com a missão de ampliar a influência da administração gerencial, trazendo novidades, dentre elas, medidas que o agente público pode tomar com viés de corrigir vícios sanáveis e utilizar-se do mercado privado no processo de planejamento. Neste sentido, são previstos novos critérios de julgamento e modalidades, com destaque para o diálogo competitivo, baseado no direito europeu. Outrossim, a lei revoga disposições da Lei nº 8.666/1993, da Lei nº 10.520/2002 (lei do pregão), e os artigos 1º a 47-A da Lei nº 12.462/2011 (Lei do RDC). Quanto aos contratos de obras e serviços comuns e especiais de engenharia, agora, em regra, serão licitados por concorrência. O preço estimado não é mais critério de seleção da modalidade e foram inseridos novos regimes de execução, que também flexibilizam contratações mais abrangentes, como a possibilidade de licitante fazer projeto básico, executivo e executar a obra (contratação integrada). A nova lei é bem maior que o estatuto anterior, e ainda mais analítica, limitando, de certo modo, a discricionariedade do agente público, com prejuízo ao princípio da eficiência, pelo qual se pauta, e deixando pouco aos demais entes. Durante os primeiros dois anos ambos os estatutos coexistirão permitindo ao gestor público a faculdade de adotar o modelo antigo ou o novo em cada licitação. O modelo adotado regerá o contrato que for originado. O presente trabalho tem por objetivo geral realizar uma análise comparativa entre a Lei nº 8.666/1993 e a Lei nº 14.133/2021, abordando as alterações trazidas, mais detidamente quanto às licitações e contratos de obras e serviços de engenharia.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":" 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139140249","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Não é de hoje a preocupação em se prestar um serviço jurisdicional ágil, célere e de forma justa. No entanto, a cultura do litígio e o congestionamento processual existente no Judiciário brasileiro impossibilita a efetivação desse anseio. Em meio à insatisfação do jurisdicionado e dos profissionais envolvidos, várias são as medidas que estão sendo implementadas em prol da efetividade processual. Nesse contexto, este trabalho tem, como tema, a utilização das práticas colaborativas como instrumento de efetivação do acesso à justiça e objetiva analisar a utilização dos métodos adequados para a resolução de conflitos, como forma de se aplacar a crise do Judiciário, dando ênfase ao instituto das práticas colaborativas como mais um método de solução de conflitos a ser aplicado em todo o sistema jurídico pátrio, assim como prevê o Projeto de Lei nº 890/2022. Utilizando-se da pesquisa bibliográfica e da compilação de dados levantados pelo CNJ, verificou-se que o uso das práticas colaborativas constitui mais um importante instrumento que deve ser utilizado na solução de conflitos, em busca do efetivo acesso à justiça.
{"title":"AS PRÁTICAS COLABORATIVAS COMO INSTRUMENTO DE EFETIVAÇÃO DO ACESSO À JUSTIÇA E O PROJETO DE LEI 890/2022 DA CÂMARA DOS DEPUTADOS","authors":"Ticiane Machado de Oliveira Santos, Celso Hiroshi Iocohama, Márcia Gabriela Tramontini Fonseca Torcheti","doi":"10.33053/dialogus.v12i3.1052","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v12i3.1052","url":null,"abstract":"Não é de hoje a preocupação em se prestar um serviço jurisdicional ágil, célere e de forma justa. No entanto, a cultura do litígio e o congestionamento processual existente no Judiciário brasileiro impossibilita a efetivação desse anseio. Em meio à insatisfação do jurisdicionado e dos profissionais envolvidos, várias são as medidas que estão sendo implementadas em prol da efetividade processual. Nesse contexto, este trabalho tem, como tema, a utilização das práticas colaborativas como instrumento de efetivação do acesso à justiça e objetiva analisar a utilização dos métodos adequados para a resolução de conflitos, como forma de se aplacar a crise do Judiciário, dando ênfase ao instituto das práticas colaborativas como mais um método de solução de conflitos a ser aplicado em todo o sistema jurídico pátrio, assim como prevê o Projeto de Lei nº 890/2022. Utilizando-se da pesquisa bibliográfica e da compilação de dados levantados pelo CNJ, verificou-se que o uso das práticas colaborativas constitui mais um importante instrumento que deve ser utilizado na solução de conflitos, em busca do efetivo acesso à justiça.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":" 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139139436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.33053/dialogus.v12i3.950
Rogéria Fatima Madaloz, Sirlei de Lourdes Lauxen, S. Garcês
Este artigo discute a importância das ações afirmativas e sua relação com a Pedagogia do Oprimido e a Pedagogia da Autonomia. As ações afirmativas são políticas destinadas a corrigir desigualdades históricas e promover a inclusão de grupos marginalizados, enquanto as abordagens pedagógicas de Paulo Freire oferecem um caminho para a educação crítica e transformadora. Neste artigo, exploramos como esses dois conceitos se complementam e contribuem para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.
{"title":"CONSTRUINDO A JUSTIÇA SOCIAL NA EDUCAÇÃO: A SINTONIA ENTRE AÇÕES AFIRMATIVAS E PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE","authors":"Rogéria Fatima Madaloz, Sirlei de Lourdes Lauxen, S. Garcês","doi":"10.33053/dialogus.v12i3.950","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v12i3.950","url":null,"abstract":"Este artigo discute a importância das ações afirmativas e sua relação com a Pedagogia do Oprimido e a Pedagogia da Autonomia. As ações afirmativas são políticas destinadas a corrigir desigualdades históricas e promover a inclusão de grupos marginalizados, enquanto as abordagens pedagógicas de Paulo Freire oferecem um caminho para a educação crítica e transformadora. Neste artigo, exploramos como esses dois conceitos se complementam e contribuem para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":" 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139140959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.33053/dialogus.v12i3.872
Pauline Henriques Calabria, M. Nóbile
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa conduzida inicialmente, através de análise do cadastro e-MEC acerca do curso de Pedagogia ofertados de forma presencial no Estado do Rio Grande do Sul, Santa Cataria e Paraná, com o objetivo de averiguar se estes ofertam disciplinas relacionadas a neurociências, aprendizagem e educação. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa que tem como objetivo ser exploratória, de natureza aplicada e, como abordagem, se utilizou de método misto. A abordagem qualitativa ocorreu através de fundamentações teóricas embasada em autores da área da Neurociências e Educação. No viés quantitativo, aplicou-se questionário a coordenadores do curso de Pedagogia, onde o foco deste artigo são as respostas obtidas no estado do Rio Grande do Sul. Os resultados dos dados coletados indicam que a maioria das IES não ofertam disciplinas relacionadas a neurociências e que as que ofertam, abordam o tema de forma superficial. Observa-se e sugere-se, portanto, que se faz necessário a inclusão de disciplinas que abordem o estudo das neurociências de forma aprofundada, uma vez que os discentes formados irão atender as etapas iniciais do desenvolvimento cognitivo e motor das crianças.
{"title":"NEUROCIÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR: DIVERGÊNCIAS E CONVERGÊNCIAS NO CURSO DE PEDAGOGIA NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL","authors":"Pauline Henriques Calabria, M. Nóbile","doi":"10.33053/dialogus.v12i3.872","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v12i3.872","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa conduzida inicialmente, através de análise do cadastro e-MEC acerca do curso de Pedagogia ofertados de forma presencial no Estado do Rio Grande do Sul, Santa Cataria e Paraná, com o objetivo de averiguar se estes ofertam disciplinas relacionadas a neurociências, aprendizagem e educação. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa que tem como objetivo ser exploratória, de natureza aplicada e, como abordagem, se utilizou de método misto. A abordagem qualitativa ocorreu através de fundamentações teóricas embasada em autores da área da Neurociências e Educação. No viés quantitativo, aplicou-se questionário a coordenadores do curso de Pedagogia, onde o foco deste artigo são as respostas obtidas no estado do Rio Grande do Sul. Os resultados dos dados coletados indicam que a maioria das IES não ofertam disciplinas relacionadas a neurociências e que as que ofertam, abordam o tema de forma superficial. Observa-se e sugere-se, portanto, que se faz necessário a inclusão de disciplinas que abordem o estudo das neurociências de forma aprofundada, uma vez que os discentes formados irão atender as etapas iniciais do desenvolvimento cognitivo e motor das crianças.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":" 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139139381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.33053/dialogus.v12i3.926
Nariel Diotto, M. M. M. Costa
O presente estudo remete a análise das políticas públicas destinadas às mulheres no Brasil, levando em consideração as concepções de subalternidade e decolonialidade. O problema exposto busca responder em que medida os feminismos subalternos e a decolonialidade podem auxiliar na promoção de políticas públicas capazes de melhorar a condição em que vivem as mulheres que sofrem múltiplas opressões na sociedade, a exemplo de mulheres negras, indígenas e LGBTQIA+. A pesquisa é qualitativa, com procedimento bibliográfico e método dedutivo. Como resultado, compreende-se que ainda predomina a ideia de uma categoria universal de mulher, o que faz com que muitas identidades e demandas sejam invisibilizadas, dificultando a criação de políticas públicas que atendam todas as mulheres, principalmente as que estão em situação de maior vulnerabilidade social, atingidas por uma variedade de opressões.
{"title":"FEMINISMOS SUBALTERNOS, DECOLONIALIDADE E AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA AS MULHERES NO BRASIL","authors":"Nariel Diotto, M. M. M. Costa","doi":"10.33053/dialogus.v12i3.926","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v12i3.926","url":null,"abstract":"O presente estudo remete a análise das políticas públicas destinadas às mulheres no Brasil, levando em consideração as concepções de subalternidade e decolonialidade. O problema exposto busca responder em que medida os feminismos subalternos e a decolonialidade podem auxiliar na promoção de políticas públicas capazes de melhorar a condição em que vivem as mulheres que sofrem múltiplas opressões na sociedade, a exemplo de mulheres negras, indígenas e LGBTQIA+. A pesquisa é qualitativa, com procedimento bibliográfico e método dedutivo. Como resultado, compreende-se que ainda predomina a ideia de uma categoria universal de mulher, o que faz com que muitas identidades e demandas sejam invisibilizadas, dificultando a criação de políticas públicas que atendam todas as mulheres, principalmente as que estão em situação de maior vulnerabilidade social, atingidas por uma variedade de opressões.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":" 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139137919","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-30DOI: 10.33053/dialogus.v12i3.1002
Magdalena Dal Ponte Ceratti, Márcia Finimundi Nóbile
A partir de um resgate histórico do surgimento do conceito Pensamento Computacional (PC), de definições e reflexões de autores quanto a necessidade de uma realidade escolar cada vez mais alinhada às exigências contemporâneas, buscando-se embasamento na revisão da literatura, o objetivo deste estudo é descrever o panorama relativo à integração do PC nos contextos escolares de diferentes países, entre eles o Brasil. Buscou-se verificar a inclusão do Pensamento Computacional no currículo da Educação Básica, apresentando algumas ações que estão sendo desenvolvidas e que contribuam para o desenvolvimento das habilidades relacionadas ao PC, por meio de práticas educacionais e da elaboração de documentos normativos, com o intuito de integrar o PC nos currículos escolares. Constatou-se que cada país adapta suas estratégias de acordo com suas necessidades e recursos disponíveis. Portanto, ao promover o desenvolvimento do Pensamento Computacional entre os estudantes da Educação Básica, estamos investindo em cidadãos preparados para enfrentar os desafios de uma sociedade digital em constante transformação.
{"title":"O PENSAMENTO COMPUTACIONAL: PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Magdalena Dal Ponte Ceratti, Márcia Finimundi Nóbile","doi":"10.33053/dialogus.v12i3.1002","DOIUrl":"https://doi.org/10.33053/dialogus.v12i3.1002","url":null,"abstract":"A partir de um resgate histórico do surgimento do conceito Pensamento Computacional (PC), de definições e reflexões de autores quanto a necessidade de uma realidade escolar cada vez mais alinhada às exigências contemporâneas, buscando-se embasamento na revisão da literatura, o objetivo deste estudo é descrever o panorama relativo à integração do PC nos contextos escolares de diferentes países, entre eles o Brasil. Buscou-se verificar a inclusão do Pensamento Computacional no currículo da Educação Básica, apresentando algumas ações que estão sendo desenvolvidas e que contribuam para o desenvolvimento das habilidades relacionadas ao PC, por meio de práticas educacionais e da elaboração de documentos normativos, com o intuito de integrar o PC nos currículos escolares. Constatou-se que cada país adapta suas estratégias de acordo com suas necessidades e recursos disponíveis. Portanto, ao promover o desenvolvimento do Pensamento Computacional entre os estudantes da Educação Básica, estamos investindo em cidadãos preparados para enfrentar os desafios de uma sociedade digital em constante transformação.","PeriodicalId":445722,"journal":{"name":"DI@LOGUS","volume":" 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139138908","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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