Colaboração pianística no ensino remoto: o estudo de aspectos analíticos e performáticos no repertório de trombone, tuba e eufônio

O presente artigo tem por objetivo geral avaliar os resultados obtidos a partir da aplicação de um projeto de colaboração pianística em modelo de ensino remoto em que foi desenvolvido o estudo de aspectos analíticos e performáticos do repertório para trombone, tuba e eufônio. Esse projeto foi conduzido com alunos de graduação e pós-graduação da classe de trombone, tuba e eufônio da Escola de Música da Universidade Federal da Bahia, em parceria com o respectivo professor. Os encontros foram realizados quinzenalmente através do Google Meet com duração de 1h30min. O repertório trabalhado foi sugerido pela pianista colaboradora, em parceria com o professor da classe e os alunos, incluindo obras que vão do classicismo ao século XX. O projeto também contou com a elaboração e a aplicação de um questionário por meio do qual os alunos puderam avaliar a relevância e a eficácia da atividade de análise para a preparação e performance do repertório musical. Os resultados obtidos mostraram a importância do trabalho de análise ligado a escolhas interpretativas para uma preparação mais sólida das obras, sendo um recurso pedagógico importante para pianistas colaboradores e pedagogos do instrumento (CERQUEIRA; ZORZAL; ÁVILA, 2012. KAPLAN, 1987). Os resultados também apontam para a continuidade desse projeto em futuras aulas no modelo presencial.