INTERFERÊNCIAS DA DISCALCULIA NAS APRENDIZAGENS DE MATEMÁTICA EM INDIVÍDUOS NA IDADE ESCOLAR

Este artigo trata sobre as interferências da discalculia nas aprendizagens de matemática em indivíduos na idade escolar. Objetiva compreender de forma mais profunda o transtorno da discalculia e como ele pode interferir no processo de aprendizagem da matemática em indivíduos na idade escolar. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. Conclui, a partir dos dados coletados, que a discalculia interfere na aprendizagem matemática, pois trata-se de um transtorno específico de aprendizagem caracterizado pela dificuldade em entender e manipular números e operações matemáticas. Também, mostra que as dificuldades desses alunos não se limitam à disciplina de matemática, isto é, podem afetar outras áreas do conhecimento que requerem certos níveis de competência numérica, como ciências e geografia. Ainda, aponta para a importância do diagnóstico precoce da discalculia para a melhoria do desempenho acadêmico desses alunos, uma vez que um diagnóstico tardio pode resultar em baixo rendimento escolar e dificuldades emocionais, como ansiedade relacionada à matemática e baixa autoestima. Por fim, esta pesquisa reforça a importância de serem oferecidas mais formações continuadas aos professores para que eles possam lidar melhor com as peculiaridades deste transtorno e assim proporcionar um ambiente escolar acolhedor e inclusivo, onde todos os alunos se sintam valorizados e capazes de aprender.