极限和导数教学中的有意义的学习和教学情境

G. S. S. Ferreira, M. M. Dullius, Marco Antonio Moreira
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摘要

这篇系统的文献综述是一篇仍在进行中的精确科学教学专业博士论文的一部分,其目的是调查微分微积分学科论文的发展情况,特别是在重要学习理论(SLT)或教学情境理论(TSD)支持下的极限和导数教学。研究的问题是:SLO 或 DST 或两者在极限和导数教学中的应用情况如何?这项研究是根据探索性研究和文献研究的假设,通过分析 2012-2022 年期间 CAPES 论文目录中的学术成果而开展的。研究结果表明,这些活动取得了成功,特别是通过制定教学顺序和调查任务,并根据 "教学活动分析 "或 "教学活动设计 "的理论假设使用不同的方法工具,如:任务解析、高文视角、概念图、前测和后测;但是,没有发现同时根据 "教学活动分析 "和 "教学活动设计 "制定的作品。
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Aprendizagem Significativa e Situações Didáticas no ensino de limites e derivadas
Esta revisão sistemática de literatura faz parte de uma tese de doutorado profissional em Ensino de Ciências Exatas, ainda em andamento, que propôs investigar o desenvolvimento de teses e dissertações na temática do Cálculo Diferencial, especificamente sobre ensino de Limites e Derivadas amparado pela Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) ou da Teoria das Situações Didáticas (TSD). Tem-se como problema de pesquisa: Como a TAS ou a TSD, ou ambas, têm sido utilizadas no ensino de Limites e Derivadas? O estudo se desenvolveu segundo os pressupostos da pesquisa exploratória e bibliográfica, por meio de análises de produções acadêmicas inseridas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES durante o período 2012–2022. Os resultados encontrados sugerem atividades exitosas, sobretudo por meio do desenvolvimento de sequências didáticas e tarefas investigativas, e fazendo uso de diferentes instrumentos metodológicos seguindo os pressupostos teóricos da TAS ou da TSD, tais como: resolução de tarefas, Vê de Gowin, mapas conceituais, pré e pós-testes; no entanto, não foi localizado algum trabalho que tenha sido desenvolvido seguindo a TAS e a TSD concomitantemente.
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