Propuesta metodológica orientada a la gestión didáctica de la estimulación de la habilidad argumentar desde la matemática

El presente artículo tiene como objetivo ofrecer una propuesta metodológica orientada a la gestión didáctica de la estimulación de la habilidad argumentar desde la matemática. La propuesta se estructuró en tres fases: 1) Diagnóstico de las necesidades de los docentes; 2) Planificación y organización de la superación profesional; 3) Ejecución y evaluación de la superación ofrecida. Para el estudio de la gestión didáctica de los docentes con el fin declarado, se tomaron como dimensiones e indicadores tres condiciones relevantes para lograr la estimulación deseada: estrategias comunicativas, tareas matemáticas y planificación de la clase. Se emplearon como métodos teóricos de investigación: el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la modelación; y como método empírico, sobresalió, la revisión documental y la entrevista. La conjugación de estos métodos permitió el desarrollo exitoso del estudio propuesto. Las actividades de superación profesional se desarrollaron en forma de talleres, con el empleo de situaciones didáctico-matemática, que permitieron la reflexión crítica sobre el contenido didáctico y matemático, y el establecimiento del vínculo teoría-práctica. Los participantes reconocieron el valor teórico, metodológico y práctico de las actividades desarrolladas, que derivaron en la búsqueda y realización de nuevas acciones alternativas, a fin de mejorar la gestión didáctica para el propósito deseado.