EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA ATRAVÉS DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA – ABA

Este artigo investigou a aplicabilidade da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) na educação inclusiva de indivíduos com Transtornos do Espectro Autista (TEA). O objetivo principal foi analisar como a implementação dos princípios da ABA pode ser otimizada para promover habilidades sociais e cognitivas, e como essas práticas podem ser incorporadas eficazmente em ambientes educacionais inclusivos. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa bibliográfica, conforme delineado por Gil (2009), que envolveu a sistematização de conhecimentos a partir de materiais já publicados e disponíveis em bases de dados como Google Acadêmico e Scielo. Os principais autores consultados incluíram Fernandes (2013), que discutiu a necessidade de uma análise meticulosa dos fatores ambientais que influenciam comportamentos em crianças com TEA; Rosa, Matsukura e Squassoni (2019), que exploraram as adaptações necessárias para a escolarização de indivíduos com TEA em idade adulta; e Sousa et al. (2020), que destacaram a importância do reforço positivo na modelagem de comportamentos. A análise qualitativa dos dados permitiu uma compreensão profunda das práticas da ABA e sua eficácia no contexto educacional. Concluiu-se que, apesar dos desafios, a ABA oferece estratégias significativas para o desenvolvimento de habilidades essenciais em alunos com TEA, contribuindo para uma educação mais inclusiva e eficaz. As soluções para os desafios de implementação incluíram a formação contínua de educadores e a adaptação das políticas escolares para suportar as práticas de ABA.