Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i5.331
Solange Lopes Lino Silveira, Cristiane Ribeiro Barbosa da Silva, M. D. S. Moreira, Maria Valdeli Matias Batista, Simone Barbosa Fernandes
O presente artigo aborda a influência das tecnologias na educação, bem como as metodologias inovadoras, currículo e interatividade, por meio de uma revisão bibliográfica com abordagem qualitativa. Destaca-se a origem das tecnologias, tecnologias no currículo educacional, as metodologias inovadoras nas salas de aulas como mecanismo de transformação do ensino tradicional para o digital. A proposta visa um olhar desafiador, onde propõe ao professor conhecimento para inovar sua prática e ao aluno um aporte de conhecimento tecnológico, tornando-o responsável pela sua aprendizagem, levando-o a mudança para transformação social. Além disso, ressalta como objetivo compreender a integração das tecnologias nas metodologias de ensino, na revisão curricular e na promoção da interatividade e como a sua influência tem redefinido o processo de ensinar e aprender na educação atual. Além de destacar também um relato de experiência trazendo um enfoque na educação em meio ao contexto da pandemia no ano de 2020 e compreendendo os impactos na prática docente. No final, percebe-se a necessidade dos profissionais da educação se atentarem às diversas ferramentas tecnológicas disponíveis e assim, usufruírem da melhor forma para transformar através das metodologias ativas suas práticas diárias.
{"title":"A INFLUÊNCIA DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO","authors":"Solange Lopes Lino Silveira, Cristiane Ribeiro Barbosa da Silva, M. D. S. Moreira, Maria Valdeli Matias Batista, Simone Barbosa Fernandes","doi":"10.46550/ilustracao.v5i5.331","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i5.331","url":null,"abstract":"O presente artigo aborda a influência das tecnologias na educação, bem como as metodologias inovadoras, currículo e interatividade, por meio de uma revisão bibliográfica com abordagem qualitativa. Destaca-se a origem das tecnologias, tecnologias no currículo educacional, as metodologias inovadoras nas salas de aulas como mecanismo de transformação do ensino tradicional para o digital. A proposta visa um olhar desafiador, onde propõe ao professor conhecimento para inovar sua prática e ao aluno um aporte de conhecimento tecnológico, tornando-o responsável pela sua aprendizagem, levando-o a mudança para transformação social. Além disso, ressalta como objetivo compreender a integração das tecnologias nas metodologias de ensino, na revisão curricular e na promoção da interatividade e como a sua influência tem redefinido o processo de ensinar e aprender na educação atual. Além de destacar também um relato de experiência trazendo um enfoque na educação em meio ao contexto da pandemia no ano de 2020 e compreendendo os impactos na prática docente. No final, percebe-se a necessidade dos profissionais da educação se atentarem às diversas ferramentas tecnológicas disponíveis e assim, usufruírem da melhor forma para transformar através das metodologias ativas suas práticas diárias.","PeriodicalId":508107,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"51 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141349413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i5.329
Vivienn Marques da Silva Bezerra, Alexsandro Narciso de Oliveira, Eva Vilma Maria da Silva Espíndola, Kênia Cristina Soares Ferreira, Narciso Marques Miranda
O presente trabalho analisa a literatura existente sobre o uso de jogos como recurso didático no ensino de Química no nível médio, com o objetivo de compreender sua eficácia na promoção da aprendizagem e no desenvolvimento de habilidades conceituais e práticas dos alunos. O ensino de Química, muitas vezes percebido como abstrato e distante da realidade dos alunos, enfrenta desafios como a dificuldade na compreensão dos conceitos e a falta de motivação dos estudantes. Diante disso, é necessária a exploração de estratégias pedagógicas inovadoras para tornar o ensino mais dinâmico e atrativo. Com base nos autores aqui estudados, sugere-se que o uso de jogos no ensino de Química pode contribuir para melhorar o desempenho dos alunos, estimulando sua participação ativa nas atividades de aprendizagem e promovendo uma compreensão mais profunda dos conceitos químicos. Compreender o estado atual da pesquisa nessa área pode auxiliar educadores e pesquisadores na tomada de decisões informadas sobre o uso de jogos como estratégia de ensino.
{"title":"USO DE JOGOS COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE QUÍMICA NO NÍVEL MÉDIO","authors":"Vivienn Marques da Silva Bezerra, Alexsandro Narciso de Oliveira, Eva Vilma Maria da Silva Espíndola, Kênia Cristina Soares Ferreira, Narciso Marques Miranda","doi":"10.46550/ilustracao.v5i5.329","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i5.329","url":null,"abstract":"O presente trabalho analisa a literatura existente sobre o uso de jogos como recurso didático no ensino de Química no nível médio, com o objetivo de compreender sua eficácia na promoção da aprendizagem e no desenvolvimento de habilidades conceituais e práticas dos alunos. O ensino de Química, muitas vezes percebido como abstrato e distante da realidade dos alunos, enfrenta desafios como a dificuldade na compreensão dos conceitos e a falta de motivação dos estudantes. Diante disso, é necessária a exploração de estratégias pedagógicas inovadoras para tornar o ensino mais dinâmico e atrativo. Com base nos autores aqui estudados, sugere-se que o uso de jogos no ensino de Química pode contribuir para melhorar o desempenho dos alunos, estimulando sua participação ativa nas atividades de aprendizagem e promovendo uma compreensão mais profunda dos conceitos químicos. Compreender o estado atual da pesquisa nessa área pode auxiliar educadores e pesquisadores na tomada de decisões informadas sobre o uso de jogos como estratégia de ensino.","PeriodicalId":508107,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"52 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141349403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i5.326
Rodi Narciso, Evaristo Fernandes de Almeida, L. C. Gomes, Luiz Marcelo Passos, Mackson de Azevedo Mafra
Este estudo detalhou a integração dos recursos tecnológicos na formação de professores, investigando como essas ferramentas podem ser incorporadas tanto na formação inicial quanto na continuada para aprimorar a prática pedagógica e o engajamento dos estudantes. O objetivo principal foi analisar os impactos dos recursos tecnológicos no processo de formação docente, destacando tanto os benefícios quanto os desafios associados a essa integração. Para alcançar este fim, a metodologia empregada consistiu em uma revisão de literatura, envolvendo a coleta e análise sistemática de dados de publicações anteriores para construir uma base teórica robusta sobre o tema. Os resultados do estudo evidenciaram que, embora os recursos tecnológicos proporcionem oportunidades significativas para enriquecer o ensino, elas também impõem desafios importantes, como a necessidade de formação adequada para os educadores e o acesso a recursos tecnológicos avançados. A pesquisa destacou que a utilização eficaz dessas tecnologias exige não apenas infraestrutura, mas também um planejamento pedagógico que incorpore as ferramentas digitais no currículo de formação dos professores. As considerações finais do estudo sublinharam a importância de desenvolver estratégias eficazes e de fornecer suporte contínuo para a integração dos recursos tecnológicos na educação de professores. Foi enfatizada a necessidade de uma adaptação constante às novas ferramentas e metodologias pedagógicas, propondo-se um modelo de formação que esteja em constante evolução para responder às rápidas mudanças tecnológicas. Este modelo deve contemplar tanto a capacitação técnica dos professores quanto o desenvolvimento de competências pedagógicas que permitam uma implementação efetiva da tecnologia no ambiente educativo.
{"title":"INOVAÇÃO EDUCACIONAL E O PAPEL DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO SÉCULO XXI","authors":"Rodi Narciso, Evaristo Fernandes de Almeida, L. C. Gomes, Luiz Marcelo Passos, Mackson de Azevedo Mafra","doi":"10.46550/ilustracao.v5i5.326","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i5.326","url":null,"abstract":"Este estudo detalhou a integração dos recursos tecnológicos na formação de professores, investigando como essas ferramentas podem ser incorporadas tanto na formação inicial quanto na continuada para aprimorar a prática pedagógica e o engajamento dos estudantes. O objetivo principal foi analisar os impactos dos recursos tecnológicos no processo de formação docente, destacando tanto os benefícios quanto os desafios associados a essa integração. Para alcançar este fim, a metodologia empregada consistiu em uma revisão de literatura, envolvendo a coleta e análise sistemática de dados de publicações anteriores para construir uma base teórica robusta sobre o tema. Os resultados do estudo evidenciaram que, embora os recursos tecnológicos proporcionem oportunidades significativas para enriquecer o ensino, elas também impõem desafios importantes, como a necessidade de formação adequada para os educadores e o acesso a recursos tecnológicos avançados. A pesquisa destacou que a utilização eficaz dessas tecnologias exige não apenas infraestrutura, mas também um planejamento pedagógico que incorpore as ferramentas digitais no currículo de formação dos professores. As considerações finais do estudo sublinharam a importância de desenvolver estratégias eficazes e de fornecer suporte contínuo para a integração dos recursos tecnológicos na educação de professores. Foi enfatizada a necessidade de uma adaptação constante às novas ferramentas e metodologias pedagógicas, propondo-se um modelo de formação que esteja em constante evolução para responder às rápidas mudanças tecnológicas. Este modelo deve contemplar tanto a capacitação técnica dos professores quanto o desenvolvimento de competências pedagógicas que permitam uma implementação efetiva da tecnologia no ambiente educativo.","PeriodicalId":508107,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"66 46","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141346551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i5.332
Ana Carolina Rodrigues da Luz Eccel, Aline Esprendor, Átila Marconcine de Souza, Daiane de Lourdes Alves, D. Malta
Este trabalho tem como assunto “Ferramentas de Multimídias no Processo de Ensino e Aprendizagem”. A utilização dos computadores, da internet, da televisão, dos espaços virtuais, redes sociais e de vários outros meios, mostram-se além de simples produtos ou tecnologias. Todas estas possibilidades multimídias, chegam para transformar a idealização da aprendizagem formal e da demanda única de um ambiente institucionalizado para a aprendizagem. Assim, este trabalho tem como objetivo geral analisar como a multimídia- educação vem se concretizando no cenário escolar, usando como metodologia para a construção do mesmo a pesquisa bibliográfica. Destaca-se a relevância de compreender as multimídias como um poço de conhecimentos, instrumento de pesquisa e maneira de expressão para melhorar a educação, por meio de uma possibilidade crítica, criativa e responsável. Conclui-se que é necessário reconhecer a importância de transformações das definições teóricas e/ou empíricas relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem, que não conseguem tirar o foco do docente, como aquele que ensina e o estudante aquele que precisa aprender por meio dele.
{"title":"FERRAMENTAS DE MULTIMÍDIAS NO PROCESSO DE ENSINO - APRENDIZAGEM","authors":"Ana Carolina Rodrigues da Luz Eccel, Aline Esprendor, Átila Marconcine de Souza, Daiane de Lourdes Alves, D. Malta","doi":"10.46550/ilustracao.v5i5.332","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i5.332","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como assunto “Ferramentas de Multimídias no Processo de Ensino e Aprendizagem”. A utilização dos computadores, da internet, da televisão, dos espaços virtuais, redes sociais e de vários outros meios, mostram-se além de simples produtos ou tecnologias. Todas estas possibilidades multimídias, chegam para transformar a idealização da aprendizagem formal e da demanda única de um ambiente institucionalizado para a aprendizagem. Assim, este trabalho tem como objetivo geral analisar como a multimídia- educação vem se concretizando no cenário escolar, usando como metodologia para a construção do mesmo a pesquisa bibliográfica. Destaca-se a relevância de compreender as multimídias como um poço de conhecimentos, instrumento de pesquisa e maneira de expressão para melhorar a educação, por meio de uma possibilidade crítica, criativa e responsável. Conclui-se que é necessário reconhecer a importância de transformações das definições teóricas e/ou empíricas relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem, que não conseguem tirar o foco do docente, como aquele que ensina e o estudante aquele que precisa aprender por meio dele.","PeriodicalId":508107,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"24 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141347253","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i5.337
Maria Roseane dos Santos Penha, Elineide Cavalcanti de Oliveira, Jorge José Klauch, Lucia M. Santos, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho
Este artigo investigou a aplicabilidade da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) na educação inclusiva de indivíduos com Transtornos do Espectro Autista (TEA). O objetivo principal foi analisar como a implementação dos princípios da ABA pode ser otimizada para promover habilidades sociais e cognitivas, e como essas práticas podem ser incorporadas eficazmente em ambientes educacionais inclusivos. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa bibliográfica, conforme delineado por Gil (2009), que envolveu a sistematização de conhecimentos a partir de materiais já publicados e disponíveis em bases de dados como Google Acadêmico e Scielo. Os principais autores consultados incluíram Fernandes (2013), que discutiu a necessidade de uma análise meticulosa dos fatores ambientais que influenciam comportamentos em crianças com TEA; Rosa, Matsukura e Squassoni (2019), que exploraram as adaptações necessárias para a escolarização de indivíduos com TEA em idade adulta; e Sousa et al. (2020), que destacaram a importância do reforço positivo na modelagem de comportamentos. A análise qualitativa dos dados permitiu uma compreensão profunda das práticas da ABA e sua eficácia no contexto educacional. Concluiu-se que, apesar dos desafios, a ABA oferece estratégias significativas para o desenvolvimento de habilidades essenciais em alunos com TEA, contribuindo para uma educação mais inclusiva e eficaz. As soluções para os desafios de implementação incluíram a formação contínua de educadores e a adaptação das políticas escolares para suportar as práticas de ABA.
{"title":"EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA ATRAVÉS DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA – ABA","authors":"Maria Roseane dos Santos Penha, Elineide Cavalcanti de Oliveira, Jorge José Klauch, Lucia M. Santos, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho","doi":"10.46550/ilustracao.v5i5.337","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i5.337","url":null,"abstract":"Este artigo investigou a aplicabilidade da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) na educação inclusiva de indivíduos com Transtornos do Espectro Autista (TEA). O objetivo principal foi analisar como a implementação dos princípios da ABA pode ser otimizada para promover habilidades sociais e cognitivas, e como essas práticas podem ser incorporadas eficazmente em ambientes educacionais inclusivos. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa bibliográfica, conforme delineado por Gil (2009), que envolveu a sistematização de conhecimentos a partir de materiais já publicados e disponíveis em bases de dados como Google Acadêmico e Scielo. Os principais autores consultados incluíram Fernandes (2013), que discutiu a necessidade de uma análise meticulosa dos fatores ambientais que influenciam comportamentos em crianças com TEA; Rosa, Matsukura e Squassoni (2019), que exploraram as adaptações necessárias para a escolarização de indivíduos com TEA em idade adulta; e Sousa et al. (2020), que destacaram a importância do reforço positivo na modelagem de comportamentos. A análise qualitativa dos dados permitiu uma compreensão profunda das práticas da ABA e sua eficácia no contexto educacional. Concluiu-se que, apesar dos desafios, a ABA oferece estratégias significativas para o desenvolvimento de habilidades essenciais em alunos com TEA, contribuindo para uma educação mais inclusiva e eficaz. As soluções para os desafios de implementação incluíram a formação contínua de educadores e a adaptação das políticas escolares para suportar as práticas de ABA.","PeriodicalId":508107,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"5 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141349629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i5.336
Maria do Carmo Pinto Arana de Aguiar, Celine Maria de Sousa Azevedo, Jeckson Santos do Nascimento, Lenice Lins Corrêa, Sandra de Oliveira Botelho
Este trabalho tem objetivo de apresentar a inserção da inteligência artificial na educação a distância em uma sociedade contemporânea vivendo importantes transformações tecnológicas, bem como as vantagens, desvantagens e desafios de utilizar o aplicativo no ambiente virtual de aprendizagem, transformando a maneira como os discentes aprendem e o docentes ensinam. A Educação é um campo que vem experimentando essas mudanças de forma expressiva, principalmente o que tange a modalidade de ensino a distância, a instituição analisada neste trabalho apresenta uma aplicação bem-sucedida da inteligência artificial relatada a partir do ponto de vista do aluno. A reflexão proposta deste estudo ocorreu por meio de uma revisão de literatura, tendo como fonte de dados da Biblioteca Digital. O trabalho exprime os impactos positivos que a Inteligência Artificial (IA) tem na aprendizagem, haja vista que inclui tecnologias digitais interativas, inovadoras, flexível e envolvente, sendo uma tendência satisfatória para a educação, levando em consideração a criação de trilhas de aprendizado personalizadas e uma oportunidade para melhorar a qualidade e eficiência do ensino a distância.
{"title":"EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA","authors":"Maria do Carmo Pinto Arana de Aguiar, Celine Maria de Sousa Azevedo, Jeckson Santos do Nascimento, Lenice Lins Corrêa, Sandra de Oliveira Botelho","doi":"10.46550/ilustracao.v5i5.336","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i5.336","url":null,"abstract":"Este trabalho tem objetivo de apresentar a inserção da inteligência artificial na educação a distância em uma sociedade contemporânea vivendo importantes transformações tecnológicas, bem como as vantagens, desvantagens e desafios de utilizar o aplicativo no ambiente virtual de aprendizagem, transformando a maneira como os discentes aprendem e o docentes ensinam. A Educação é um campo que vem experimentando essas mudanças de forma expressiva, principalmente o que tange a modalidade de ensino a distância, a instituição analisada neste trabalho apresenta uma aplicação bem-sucedida da inteligência artificial relatada a partir do ponto de vista do aluno. \u0000A reflexão proposta deste estudo ocorreu por meio de uma revisão de literatura, tendo como fonte de dados da Biblioteca Digital. O trabalho exprime os impactos positivos que a Inteligência Artificial (IA) tem na aprendizagem, haja vista que inclui tecnologias digitais interativas, inovadoras, flexível e envolvente, sendo uma tendência satisfatória para a educação, levando em consideração a criação de trilhas de aprendizado personalizadas e uma oportunidade para melhorar a qualidade e eficiência do ensino a distância.","PeriodicalId":508107,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"27 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141348639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i4.339
Bárbara Carvalho dos Santos, Milene Dias Ferreira Magri
O texto aborda a evolução da enfermagem de uma profissão assistencialista para uma ciência especializada, destacando desafios éticos diários enfrentados pela enfermagem moderna. A interseção entre a prática da enfermagem e os princípios bioéticos é explorada, com ênfase na autonomia, beneficência, não maleficência e justiça. O Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem (CEPE) é referenciado, sublinhando a responsabilidade de comunicar violações éticas e a importância de prestar assistência sem discriminação. Objetivos específicos incluem a investigação da aplicação prática dos princípios bioéticos pelos profissionais de enfermagem e a exposição dos desafios éticos enfrentados na tomada de decisões
{"title":"ÉTICA E ENFERMAGEM: UMA ANÁLISE DOS PRINCÍPIOS BIOÉTICOS","authors":"Bárbara Carvalho dos Santos, Milene Dias Ferreira Magri","doi":"10.46550/ilustracao.v5i4.339","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i4.339","url":null,"abstract":"O texto aborda a evolução da enfermagem de uma profissão assistencialista para uma ciência especializada, destacando desafios éticos diários enfrentados pela enfermagem moderna. A interseção entre a prática da enfermagem e os princípios bioéticos é explorada, com ênfase na autonomia, beneficência, não maleficência e justiça. O Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem (CEPE) é referenciado, sublinhando a responsabilidade de comunicar violações éticas e a importância de prestar assistência sem discriminação. Objetivos específicos incluem a investigação da aplicação prática dos princípios bioéticos pelos profissionais de enfermagem e a exposição dos desafios éticos enfrentados na tomada de decisões","PeriodicalId":508107,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"27 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141347350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i5.335
Alcicleide Maria Santana de Jesus, Ana Cláudia Oliveira E Souza, Ester Aparecida de Mei Mello Vilalva, F. C. Oliveira, Marina Rolim Aragão
Este trabalho reflete sobre as vantagens, desvantagens e desafios da inserção da Inteligência Artificial (IA) na educação para gerar uma aprendizagem significativa. Embora discutida globalmente, a IA enfrenta resistência devido ao desconhecimento e à falta de políticas públicas e investimentos. A ausência de uma proposta curricular específica nos cursos de formação de professores impede práticas que valorizem os conhecimentos prévios dos estudantes sobre IA. A pesquisa bibliográfica, baseada em artigos, livros e trabalhos acadêmicos, explora esse fenômeno na escola pública brasileira. Crianças e jovens têm contato com as novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TDICs) e com a IA em diversos meios tecnológicos. Apesar das dificuldades, a IA oferece várias oportunidades na educação pública, como a personalização do aprendizado, suporte a alunos com necessidades especiais e a potencialização do ensino. Contudo, há desvantagens, incluindo a necessidade de infraestrutura adequada, formação contínua dos professores e riscos à privacidade dos dados dos alunos. Este estudo busca entender as complexidades da implementação da IA na educação pública e propõe reflexões sobre as ações necessárias para que essa integração seja bem-sucedida e promova uma aprendizagem significativa.
{"title":"DESAFIOS E OPORTUNIDADES DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO PÚBLICA","authors":"Alcicleide Maria Santana de Jesus, Ana Cláudia Oliveira E Souza, Ester Aparecida de Mei Mello Vilalva, F. C. Oliveira, Marina Rolim Aragão","doi":"10.46550/ilustracao.v5i5.335","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i5.335","url":null,"abstract":"Este trabalho reflete sobre as vantagens, desvantagens e desafios da inserção da Inteligência Artificial (IA) na educação para gerar uma aprendizagem significativa. Embora discutida globalmente, a IA enfrenta resistência devido ao desconhecimento e à falta de políticas públicas e investimentos. A ausência de uma proposta curricular específica nos cursos de formação de professores impede práticas que valorizem os conhecimentos prévios dos estudantes sobre IA. A pesquisa bibliográfica, baseada em artigos, livros e trabalhos acadêmicos, explora esse fenômeno na escola pública brasileira. Crianças e jovens têm contato com as novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TDICs) e com a IA em diversos meios tecnológicos. Apesar das dificuldades, a IA oferece várias oportunidades na educação pública, como a personalização do aprendizado, suporte a alunos com necessidades especiais e a potencialização do ensino. Contudo, há desvantagens, incluindo a necessidade de infraestrutura adequada, formação contínua dos professores e riscos à privacidade dos dados dos alunos. Este estudo busca entender as complexidades da implementação da IA na educação pública e propõe reflexões sobre as ações necessárias para que essa integração seja bem-sucedida e promova uma aprendizagem significativa.","PeriodicalId":508107,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"56 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141349393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i5.325
Cássia Danielle Lonardoni do Nascimento, Átila Marconcine de Souza, Rodi Narciso, Silene de Freitas Oliveira Polari, Zaqueu do Nascimento Santos
Este trabalho teve por objetivo conhecer a participação da tecnologia nos currículos educacionais, observando sua interatividade e práticas inovadoras envolvidas nos processos. Observando conjuntamente a internacionalização do currículo brasileiro e a participação do Brasil em meio a estas mudanças internacionais. Como metodologia, foi realizada uma revisão descritiva de literatura, sendo classificada como uma pesquisa retrospectiva, secundária, quantitativa e qualitativa. Para o desenvolvimento do estudo, foi utilizado os descritores “Currículos educacionais” e “tecnologia” nas bases de dados do portal de periódicos da CAPES/MEC. Considerando alguns critérios de inclusão para serem utilizados, como: artigos publicados no período de 2017 a 2022; em periódicos nacionais, na área da educação, publicados em português e que se encontravam na íntegra e com os devidos endereços eletrônicos abertos ao público sem a necessidade de cadastros para acesso. Sendo excluídas as pesquisas que não se enquadraram nesses critérios de inclusão mencionados acima. Desta forma, ficaram evidentes os desafios da construção do currículo educacional diante das mudanças culturais em meio a digitalização dos processos. Ao mesmo tempo que a evolução é inevitável e transformadora.
{"title":"A RELAÇÃO ENTRE A INTERNACIONALIZAÇÃO DO CURRÍCULO EDUCACIONAL E A TECNOLOGIA","authors":"Cássia Danielle Lonardoni do Nascimento, Átila Marconcine de Souza, Rodi Narciso, Silene de Freitas Oliveira Polari, Zaqueu do Nascimento Santos","doi":"10.46550/ilustracao.v5i5.325","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i5.325","url":null,"abstract":"Este trabalho teve por objetivo conhecer a participação da tecnologia nos currículos educacionais, observando sua interatividade e práticas inovadoras envolvidas nos processos. Observando conjuntamente a internacionalização do currículo brasileiro e a participação do Brasil em meio a estas mudanças internacionais. Como metodologia, foi realizada uma revisão descritiva de literatura, sendo classificada como uma pesquisa retrospectiva, secundária, quantitativa e qualitativa. Para o desenvolvimento do estudo, foi utilizado os descritores “Currículos educacionais” e “tecnologia” nas bases de dados do portal de periódicos da CAPES/MEC. Considerando alguns critérios de inclusão para serem utilizados, como: artigos publicados no período de 2017 a 2022; em periódicos nacionais, na área da educação, publicados em português e que se encontravam na íntegra e com os devidos endereços eletrônicos abertos ao público sem a necessidade de cadastros para acesso. Sendo excluídas as pesquisas que não se enquadraram nesses critérios de inclusão mencionados acima. Desta forma, ficaram evidentes os desafios da construção do currículo educacional diante das mudanças culturais em meio a digitalização dos processos. Ao mesmo tempo que a evolução é inevitável e transformadora.","PeriodicalId":508107,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"34 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141349301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-13DOI: 10.46550/ilustracao.v5i5.328
Rutte Nogueira de Freitas Santos, Arlete Baudson Rodrigues Fernandes, André Batista Lima, José Rogério Linhares, Verônica Sousa Palha
O presente artigo investigou a integração da inteligência artificial (IA) na educação especial à distância, com foco na personalização do aprendizado e na acessibilidade para alunos com necessidades especiais. O objetivo principal foi analisar como a IA pode transformar a educação especial, tornando-a mais acessível e adaptada às necessidades individuais dos alunos. Para atingir esse objetivo, realizou-se uma pesquisa bibliográfica detalhada, seguindo a metodologia proposta por Eco (2010), que envolveu a análise de literatura existente através de bases de dados acadêmicas como Google Acadêmico e Scielo. Os principais teóricos abordados foram Theodor W. Adorno (1995), Hannah Arendt (2012), e Axel Honneth (2003), cujas obras forneceram uma base crítica sobre o uso ético da tecnologia na educação. Rita Bersch (2006, 2008) também foi destacada, especialmente no que tange à tecnologia assistiva na educação inclusiva. As conclusões do estudo reafirmaram o potencial da IA em promover um ambiente educacional mais inclusivo e personalizado. No entanto, destacou-se a necessidade de abordagens éticas e cuidadosas na implementação da IA para evitar práticas que possam excluir ou marginalizar alunos com necessidades especiais. Este trabalho sugere que futuras pesquisas deveriam explorar mais a fundo as aplicações práticas da IA na educação especial e suas implicações a longo prazo.
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