电影辩论:教育中的哲学与情感

M. Vazquez
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摘要

审美体验包括感知、情感和认知等方面,教育应促进这些方面的发展(Eisner,1995 年)。为此,有必要推广将感知理解为一种认知行为的教育实践,这种认知行为包含情感,并能促进理论概念的知识建构。在以视听产品视觉化为基础的哲学方法分析集体创造知识的可能性条件时,我们以广义的文化遗产概念(Prats,1998 年)为基础,将哲学活动纳入其结构标准框架。将辩论方法与视听语言的哲学方法结合起来,有利于教育学和文化方面的教育,因为它被理解为传播价值观和技能的一种手段,也是生产应纳入社区文化遗产的无形产品的一种手段。总之,我们的目的是确定一种美学方法,以此为基础在制度化的教育环境中应用电影辩 论,从而有可能扩大社区的非物质文化遗产。
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Cine-debate: Filosofía y afectos en la educación
La experiencia estética engloba aspectos perceptivos, afectivos y cognitivos que la educación debería promover (Eisner, 1995). Para esto, es necesario suscitar prácticas educativas que entiendan la percepción como un acto cognitivo que involucra la emoción y posibilita la construcción intelectual de conceptos teóricos. Analizando las condiciones de posibilidad de la producción colectiva de conocimiento con enfoque filosófico a partir de la visualización de una producción audiovisual, nos basamos en  un concepto amplio de patrimonio cultural (Prats, 1998), que incluya la actividad filosófica en el entramado de sus criterios estructurantes. La incorporación de una metodología de debate con enfoque filosófico del lenguaje audiovisual puede favorecer a la educación en términos pedagógicos y culturales, en la medida que esta ha sido entendida como medio de transmisión de valores y habilidades, y, además, de producción de bienes inmateriales que deben ser incorporados al patrimonio cultural de una comunidad. Se buscará, en conclusión, determinar un enfoque estético a partir del cual fundamentar la aplicación del cine-debate en contextos educativos institucionalizados que posibilite una ampliación del patrimonio cultural inmaterial de la comunidad.
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