Um panorama das ações pedagógicas adotadas por professores que ensinam matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista

O presente estudo tem como objetivo investigar as práticas pedagógicas que são adotadas por professores que ensinam Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nos diferentes anos de escolaridade da Eduação básica. A metodologia da pesquisa segue a abordagem da revisão bibliográfica sistemática sobre o tema em questão. A coleta de dados foi realizada no sistema dos periódicos da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Os resultados indicam que existem poucas pesquisas com a temática envolvendo ações pedagógicas que possam contribuir efetivamente no processo de ensino e aprendizagem de Matemática para alunos com TEA, ressaltando a urgência de ampliação de pesquisas acadêmicas voltadas para buscar estratégias que favoreçam a processo educativo e inclusivo de Matemática para estudantes autistas. Da mesma maneira, foi possível demarcar a importância de acrescentar nas formações inicial e continuada de professores, temáticas que corraborem para que os docentes tenham conhecimento suficiente para planejar e usar ferramentas mais adequadas para promover a inclusão de alunos autistas nas aulas de Matemática.