Einsatz auf Station innerhalb der Medizinischen Ausbildung: Einfluss von PJ-Studenten auf den Lernerfolg und das Integrationsgefühl von Medizinstudenten des 7. Semesters

Einführung

Die Integration von Medizinstudenten in ihr späteres Arbeitsumfeld ist von zentraler Bedeutung, um einen reibungslosen Übergang vom Studium hin zum späteren beruflichen Tätigkeitsbereich zu ermöglichen. Im deutschsprachigen Raum gibt es bisher keine quantitative Analyse über den Umfang und die Qualität der Betreuung von Medizinstudenten beim Stationseinsatz im klinischen Studienabschnitt im Fachbereich der Inneren Medizin.

Methode

161 Medizinstudenten des 7. Semesters waren im Sommersemester 2005 auf den internistischen Stationen des Universitätsklinikums Heidelberg und der Akademischen Lehrkrankenhäuser des Universitätsklinikums Heidelberg im Einsatz. Diese wurden mittels einer Fragebogenuntersuchung zur Betreuungsintensität und -qualität bei der Arbeit auf Station befragt.

Ergebnisse

Medizinstudenten an Akademischen Lehrkrankenhäusern wurden signifikant häufiger durch Oberärzte betreut (p<0,001), während am Universitätsklinikum eine höhere Mitbetreuung durch PJ-Studenten stattfand (p<0,001). Diejenigen Medizinstudenten, die von PJ-Studenten mit betreut wurden, berichteten über einen subjektiv höheren Lernerfolg (p<0,001). Das Integrationsgefühl auf Station wurde hierdurch jedoch nicht beeinflusst.

Diskussion

PJ-Studenten erfüllen eine wichtige Rolle bei der Einbindung von Medizinstudenten in die Stationsroutine eines Ausbildungskrankenhauses. Wenngleich dies kein Ersatz für den ärztlichen Unterricht und die ärztliche Supervision auf Station darstellen kann, sollten die Möglichkeiten eines solchen “peer-teachings” genutzt und PJ-Studenten strukturiert auf diese Aufgabe vorbereitet und dabei supervidiert werden.

Introduction

Integrating medical students into their future working environment is of utmost importance in order to ensure a smooth transition from university life to clinical practice. In the German-speaking area, there has so far been no quantitative analysis of the extent or the quality of supervision received by medical students during their ward clerkship during their clinical studies in the specialist field of internal medicine.

Methods

In the summer of 2005, 161 medical students in their 6^th and 7^th semester undertook ward clerkships on internal wards at the University Clinic of Heidelberg and its academic hospitals. Using a questionnaire, a survey was conducted among these students about the intensity and quality of supervision received during their work on ward.

Results

Medical students working on the wards of academic hospitals were significantly more frequently co-supervised by senior physicians (p<0.001), while a higher level of co-supervision by final year students was reported for the University Clinic (p<0.001). Students supervised by final year students reported greater subjective learning outcomes (p<0.001). However, this had no effect on the extent to which students felt integrated on the ward.

Discussion

Final year students play a central role in incorporating medical students into the ward routines of teaching hospitals. While they cannot replace instruction or supervision by a qualified physician, the promising potential of “peer-teaching” programmes should be utilized and junior physicians should be systematically prepared for and supervised in this important function.