Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios y enseñanza centrada en el aprendizaje

El objetivo de este trabajo era valorar el impacto de los metodos centrados en el aprendizaje, implementados por cuatro profesores/as, en los estilos de aprendizaje de los alumnos de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos en el Master de Educacion Secundaria de la Universidad de Valencia. Tambien se pretendia analizar la valoracion del alumnado sobre los metodos utilizados. La muestra fue de 117 estudiantes, que cursaban estos estudios durante el curso 2014-15, repartidos en cuatro grupos de cuatro especialidades diferentes. Se uso un diseno cuasiexperimental, con medidas de pretest/postest, mediante el cuestionario ILS (Learning Styles Inventory) de Vermunt (1994); ademas, el alumnado valoro los metodos utilizados por sus profesores mediante un cuestionario cuantitativo. Los profesores utilizaron metodos centrados en el aprendizaje con diferentes formatos metodologicos en los cuatro grupos. Se constataron mejoras significativas en un numero importante de las variables que analiza el cuestionario (aprendizaje profundo, autorregulacion, orientacion centrada en el interes personal, uso del conocimiento, cooperacion, etc) en los cuatro grupos, siendo las diferencias mayores en los grupos 1 y 4 que en los grupos 2 y 3. Las comparaciones entre los grupos reflejaron diferencias significativas en el pretest entre los cuatro grupos, que no se dieron en el postest, igualandose los grupos. Los alumnos valoraron positivamente los metodos utilizados. Los resultados corroboraron la influencia positiva de los metodos centrados en el aprendizaje en los estilos de aprendizaje de los estudiantes, y aportan ideas para la mejora de los procesos de ensenanza-aprendizaje del alumnado universitario.