通过严肃游戏培养教师的数字能力:哥斯达黎加大学(UCR)的应用案例研究

IF 0.2 Q4 INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE E-Ciencias de la Informacion Pub Date : 2020-06-03 DOI:10.15517/eci.v10i2.38946
Juan Carlos Sandí Delgado
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Este estudio analiza el grado de aceptacion por parte de docentes hacia las Tecnologias de la Informacion y de la Comunicacion (TIC) implicadas, en particular los juegos serios, y evaluar dichas competencias; asimismo, describe la aplicacion de una metodologia propia utilizada para la organizacion de la experiencia con el personal docente de la Sede del Atlantico-Universidad de Costa Rica (UCR), trabajando con AstroCodigo (juego serio) con la intencion de aproximar a cincuenta y seis docentes participantes al uso de videojuegos en procesos formativos y a la resolucion de problemas de manera algoritmica; para valorar la opinion del personal docente y directivo, se utilizo la aplicacion de entrevistas, observacion participante, encuestas y grupos focales. Los resultados permiten percibir que el profesorado acepta los juegos serios y registra un cambio de opinion respecto a las variables que influyen para su adopcion en su quehacer docente. Se concluye que la experiencia dio cuenta de la motivacion y del interes de seguir participando en instancias de capacitacion para fomentar la generacion de competencias digitales por parte del personal academico. Se resalta la anuencia de las autoridades encargadas de la gestion universitaria en brindar apoyo a futuros proyectos y actividades vinculadas con la formacion del profesorado en tecnologias digitales a traves de juegos serios. EnglishThe following scientific investigation article gathers the results of a case study about the integration of serious games in formative activities for faculty to acquire digital competencies. The study analyzing the level of acceptance among faculty towards Information and Communication Technologies (ICT) involved, particularly serious games, and assessing the competencies: it also describes the application of a methodology used to organize the experience of the faculty of the Atlantic Branch of the University of Costa Rica (UCR), using AstroCodigo (serious game) to approach 56 participating teachers to the use of video games in formative processes and problem-solving using algorithms. Interviews, participants’ observations, surveys and focus groups were used to assess the opinion of faculty and directors. Results revealed that faculty accepts serious games and registers a change of opinion regarding the variables that influence their adoption in their teaching. In conclusion, the experience revealed motivation and the interest of participating in training activities to develop digital competencies on behalf of the academic staff. 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摘要

这篇科学研究文章收集了一项关于将严肃游戏纳入教师培训活动以获得数字技能的案例研究的结果。这项研究分析了教师对所涉及的信息和通信技术,特别是严肃游戏的接受程度,并评估了这些技能;它还描述了一种自己的方法的应用,该方法用于组织与大西洋-哥斯达黎加大学总部教学人员的经验,与Astrocode(严肃游戏)合作,目的是让大约56名教师参与在培训过程中使用电子游戏和算法解决问题;为了评估教师和管理人员的意见,使用了采访、参与观察、调查和焦点小组的应用程序。结果表明,教师接受了严肃的游戏,并记录了对影响他们在教学工作中采用的变量的看法发生了变化。结论是,这一经验说明了继续参与培训以促进学术人员产生数字技能的动机和兴趣。强调负责大学管理的当局同意通过严肃的游戏支持未来与教师数字技术培训有关的项目和活动。以下科学研究文章收集了一项关于将严肃游戏纳入教师获得数字能力的培训活动的案例研究的结果。这项研究分析了教师对所涉及的信息和通信技术,特别是严肃的游戏的接受程度,并评估了能力:它还描述了一种用于组织哥斯达黎加大学大西洋分校教师经验的方法的应用,使用Astrocode(严肃的游戏)接近56名参与式教师,使用视频游戏进行培训过程和使用算法解决问题。采访、参与者的观察、调查和焦点小组被用来评估教师和校长的意见。结果显示,该学院接受了严肃的游戏,并记录了对影响其在教学中采用的变量的看法的变化。最后,经验表明,代表学术人员参加培训活动以发展数字能力的动机和兴趣。重要的是要强调大学管理当局愿意通过严肃的游戏支持未来与数字技术教师专业发展有关的项目和活动。
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espanolEl presente articulo de investigacion cientifica reune resultados de un estudio de caso sobre la integracion de juegos serios en actividades formativas del personal docente en la adquisicion de competencias digitales. Este estudio analiza el grado de aceptacion por parte de docentes hacia las Tecnologias de la Informacion y de la Comunicacion (TIC) implicadas, en particular los juegos serios, y evaluar dichas competencias; asimismo, describe la aplicacion de una metodologia propia utilizada para la organizacion de la experiencia con el personal docente de la Sede del Atlantico-Universidad de Costa Rica (UCR), trabajando con AstroCodigo (juego serio) con la intencion de aproximar a cincuenta y seis docentes participantes al uso de videojuegos en procesos formativos y a la resolucion de problemas de manera algoritmica; para valorar la opinion del personal docente y directivo, se utilizo la aplicacion de entrevistas, observacion participante, encuestas y grupos focales. Los resultados permiten percibir que el profesorado acepta los juegos serios y registra un cambio de opinion respecto a las variables que influyen para su adopcion en su quehacer docente. Se concluye que la experiencia dio cuenta de la motivacion y del interes de seguir participando en instancias de capacitacion para fomentar la generacion de competencias digitales por parte del personal academico. Se resalta la anuencia de las autoridades encargadas de la gestion universitaria en brindar apoyo a futuros proyectos y actividades vinculadas con la formacion del profesorado en tecnologias digitales a traves de juegos serios. EnglishThe following scientific investigation article gathers the results of a case study about the integration of serious games in formative activities for faculty to acquire digital competencies. The study analyzing the level of acceptance among faculty towards Information and Communication Technologies (ICT) involved, particularly serious games, and assessing the competencies: it also describes the application of a methodology used to organize the experience of the faculty of the Atlantic Branch of the University of Costa Rica (UCR), using AstroCodigo (serious game) to approach 56 participating teachers to the use of video games in formative processes and problem-solving using algorithms. Interviews, participants’ observations, surveys and focus groups were used to assess the opinion of faculty and directors. Results revealed that faculty accepts serious games and registers a change of opinion regarding the variables that influence their adoption in their teaching. In conclusion, the experience revealed motivation and the interest of participating in training activities to develop digital competencies on behalf of the academic staff. It is important to highlight the willingness of the university management authorities to support future projects and activities related to faculty professional development in digital technologies through serious games.
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