La elección de los grados de Maestro/a: análisis de tendencias e incidencia del género y la titulación

La elección de estudios universitarios es un proceso complejo en el que influyen diferentes variables. En este estudio se analizan los motivos de elección de carrera del alumnado de los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria de la Universitat de València en la última década, así como las posibles diferencias en los motivos a lo largo del tiempo y en función del Grado y del sexo. Utilizando como instrumento de recogida de información, un cuestionario adaptado de otra investigación en el contexto español, se analizan las motivaciones de un total de 769 estudiantes de estas titulaciones, recogidas en tres tiempos (cursos: 2010-2011, 2014-2015 y 2018-2019). Los resultados permiten detectar que las motivaciones del alumnado de los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria son de carácter fundamentalmente intrínseco, independientemente del momento, del sexo de los participantes y del grado elegido. Sin embargo, las motivaciones extrínsecas, que ocupan el segundo lugar en el caso de los hombres, descienden a lo largo del tiempo, mientras que las trascendentes, las segundas en el caso de las mujeres, aumentan según avanza la década. Estos resultados pueden ayudar a entender por qué en estos grados la demanda es alta y la tasa de abandono muy baja. Choosing a university degree is a complex process influenced by different variables. This study reports on the reasons provided by students at the Universitat de València to enrol in the Infant and Primary Education degrees during the last decade. This study also identifies possible differences in the motives over time and depending on the degree and gender. Using as a tool for collecting data a questionnaire adapted from existing research in the Spanish context, the motivations of a total of 769 students of these degrees, collected in three stages, were analysed. The outcome allows us to detect that the motivations of the students to choose this kind of Degrees are fundamentally intrinsic, regardless of the moment, the gender of the participants and the degree. However, extrinsic motivations, which are the second most referred to in the case of men, decrease over time, while transcendent ones, the second most referred to type of motivation by women, increase as the decade progresses. These results can help to understand why the demand for these degrees is high and the dropout rate is very low.