Reflexões sobre currículo integrado na educação do campo

A história da educação de jovens e adultos no Brasil tem uma origem marcada por políticas compensatórias, descontínuas e sem um verdadeiro compromisso social com a oferta de uma educação de qualidade social. Um modelo educacional que se contrapõe à realidade, necessidades e dinamicidade dos camponeses, que anseiam por uma escola que possa ser um espaço de vivências pedagógicas, cujo currículo valorize suas identidades, que possibilite aprendizagens mais significativas e a superação da fragmentação dos saberes. Esta apresentação é um recorte da pesquisa do Mestrado em Educação (PPGFPPI) da Universidade de Pernambuco - e teve como foco investigar a prática educativa de professores/as a partir do conceito de currículo integrado em turmas de Educação de Jovens e Adultos do Campo, em uma escola da rede pública estadual, situada na zona rural da cidade de Petrolina/PE. A metodologia orientou-se pelos princípios da abordagem qualitativa, do tipo descritiva e exploratória e os dados foram coletados por meio da análise documental, observação, aplicação de questionários e realização de entrevistas. As investigações sinalizaram que a práxis investigada está fundamentada na proposta de Educação do Campo da rede estadual de PE, cujos princípios encontram-se alicerçados na concepção de currículo integrado, na vivência do planejamento coletivo e reconhecimento do contexto escolar, contudo, apresentam compreensão superficial quanto ao entendimento do movimento interdisciplinar na prática, além da necessidade do fortalecimento do processo formativo individual e coletivo.