教师初始培训中学习共同体的形成性研究

Claudia Cabrera Borges, María Cristina Rebollo Kellenberger, Marcela Lilián Pérez Salatto
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Se enmarcó en la investigación-acción con enfoque mixto. Los datos analizados en esta comunicación surgen de la aplicación de instrumentos tales como observaciones de los espacios de encuentro sincrónicos y documentos, así como focus group de docentes y de estudiantes. El análisis fue eminentemente cualitativo. Algunos hallazgos dan cuenta de la interacción genuina que se dio a la interna de la comunidad. En lo que refiere al trabajo en la CPA conformada, el “profesionalismo dialógico” jugó un rol protagónico. Asimismo, se identificó que la reflexión actuó como eje vertebrador de los acuerdos y decisiones. En cuanto a las tensiones, la flexibilidad fue la piedra angular para la búsqueda de soluciones. En relación con los procesos, se constató que la conformación de CPA y el trabajo en IF supone afrontar múltiples dificultades, pero como contrapartida se destaca el despliegue de diferentes estrategias. 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摘要

这封信讲述了由地区教师中心的教师和教师学生组成的专业学习社区(CPA)内部与培训研究(IF)相关的互动和过程。它是一个研究项目的一部分,该项目的目标是制定研究策略,并在无处不在的学习框架内评估教师培训学生的发展程度。旨在通过建立研究经验来培养学生的研究能力,这些经验阐明了与他们的职业培训文化相关和一致的教育、技术和战略。它是混合方法行动研究的一部分。这份来文中分析的数据来自同步会议空间和文件观测以及师生焦点小组等工具的应用。分析主要是定性的。一些发现说明了社区内部的真正互动。在注册会计师的工作中,“对话专业精神”发挥了主导作用。此外,还确定反思是协议和决定的支柱。关于紧张局势,灵活性是寻求解决办法的基石。在过程方面,发现注册会计师的组建和IF的工作面临着多重困难,但作为回报,强调了不同战略的部署。在这种以无处不在为特征的背景下,包括数字技术是关键。最后,可以说,在这项研究中组成的社区开展的IF工作成功地促进了有利于其成员专业发展的反思过程。
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Investigación formativa en comunidades de aprendizaje en la formación inicial de profesores
Esta comunicación da cuenta de las interacciones y de los procesos vinculados a la Investigación Formativa (IF) que surgen a la interna de una Comunidad Profesional de Aprendizaje (CPA), conformada por docentes y estudiantes de profesorado de un Centro Regional de Profesores. Se encuentra enmarcada en un proyecto de investigación donde se planteó el objetivo de desarrollar Estrategias Investigativas (EI) y evaluar su grado de desarrollo en estudiantes de formación docente en el marco del Aprendizaje Ubicuo (AU). Se buscó que los estudiantes desarrollaran competencias investigativas (CI) a través de la construcción de experiencias de investigación que articularan pedagogías, tecnologías y estrategias culturalmente relevantes y coherentes con su formación profesional. Se enmarcó en la investigación-acción con enfoque mixto. Los datos analizados en esta comunicación surgen de la aplicación de instrumentos tales como observaciones de los espacios de encuentro sincrónicos y documentos, así como focus group de docentes y de estudiantes. El análisis fue eminentemente cualitativo. Algunos hallazgos dan cuenta de la interacción genuina que se dio a la interna de la comunidad. En lo que refiere al trabajo en la CPA conformada, el “profesionalismo dialógico” jugó un rol protagónico. Asimismo, se identificó que la reflexión actuó como eje vertebrador de los acuerdos y decisiones. En cuanto a las tensiones, la flexibilidad fue la piedra angular para la búsqueda de soluciones. En relación con los procesos, se constató que la conformación de CPA y el trabajo en IF supone afrontar múltiples dificultades, pero como contrapartida se destaca el despliegue de diferentes estrategias. En este contexto, caracterizado por la ubicuidad, la inclusión de tecnologías digitales fue clave. A modo de conclusión, es posible afirmar que el trabajo en IF llevado adelante por la comunidad conformada en esta investigación logró potenciar procesos de reflexión que favorecieron el desarrollo profesional de sus integrantes.
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