{"title":"情绪训练对轻度精神残疾学生自尊和自卫能力的影响","authors":"Karin Huťťová, Júlia Halamová","doi":"10.5817/sp2020-1-5","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Zatiaľ co sebasucit sprevadzaju podporne, laskave myslienky k sebe, sebakritickosť sa vyznacuje negativnymi, kritickými myslienkami, pocitmi zlyhania a nedostatocnosti. Cieľom tejto výskumnej studie bolo zistiť efekt intervencie Treningu zameraneho na emocie pre sebasucit a sebaobranu na uroveň sebakritickosti a sebasucitu u žiakov s ľahkým mentalnym postihnutim. Nasho výskumu sa zucastnilo 36 participantov, z toho 19 participantov z intervencnej skupiny, u ktorých prebiehala 3mesacna intervencia, a 17 participantov z kontrolnej skupiny, u ktorých sme intervenciu nevykonali. Vsetci respondenti mali ľahký stupeň mentalneho postihnutia a navstevovali Specialnu zakladnu skolu na Slovensku. Data sme ziskavali dotaznikmi (Skala sebasucitu a Skala foriem sebakritickosti a sebapotvrdenia) na zaciatku intervencie a po jej skonceni. Výsledky ukazuju, že v pripade sebakritických dimenzii bola intervencia ucinna, nakoľko sa v intervencnej skupine v porovnani s kontrolnou skupinou miera sebakritickosti po intervencii znižila. V pripade sebasucitu musime konstatovať, že sa sebasucit zvýsil aj v intervencnej, aj kontrolnej skupine, takže nemožno povedať, že intervencia bola ucinna.","PeriodicalId":37607,"journal":{"name":"Studia Paedagogica","volume":"25 1","pages":"107-125"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-04-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Efekt tréningu zameraného na emócie pre sebasúcit a sebaobranu pre žiakov s ľahkým mentálnym postihnutím\",\"authors\":\"Karin Huťťová, Júlia Halamová\",\"doi\":\"10.5817/sp2020-1-5\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Zatiaľ co sebasucit sprevadzaju podporne, laskave myslienky k sebe, sebakritickosť sa vyznacuje negativnymi, kritickými myslienkami, pocitmi zlyhania a nedostatocnosti. Cieľom tejto výskumnej studie bolo zistiť efekt intervencie Treningu zameraneho na emocie pre sebasucit a sebaobranu na uroveň sebakritickosti a sebasucitu u žiakov s ľahkým mentalnym postihnutim. Nasho výskumu sa zucastnilo 36 participantov, z toho 19 participantov z intervencnej skupiny, u ktorých prebiehala 3mesacna intervencia, a 17 participantov z kontrolnej skupiny, u ktorých sme intervenciu nevykonali. Vsetci respondenti mali ľahký stupeň mentalneho postihnutia a navstevovali Specialnu zakladnu skolu na Slovensku. Data sme ziskavali dotaznikmi (Skala sebasucitu a Skala foriem sebakritickosti a sebapotvrdenia) na zaciatku intervencie a po jej skonceni. Výsledky ukazuju, že v pripade sebakritických dimenzii bola intervencia ucinna, nakoľko sa v intervencnej skupine v porovnani s kontrolnou skupinou miera sebakritickosti po intervencii znižila. V pripade sebasucitu musime konstatovať, že sa sebasucit zvýsil aj v intervencnej, aj kontrolnej skupine, takže nemožno povedať, že intervencia bola ucinna.\",\"PeriodicalId\":37607,\"journal\":{\"name\":\"Studia Paedagogica\",\"volume\":\"25 1\",\"pages\":\"107-125\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2020-04-09\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Studia Paedagogica\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.5817/sp2020-1-5\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q3\",\"JCRName\":\"Social Sciences\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Studia Paedagogica","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5817/sp2020-1-5","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}
Efekt tréningu zameraného na emócie pre sebasúcit a sebaobranu pre žiakov s ľahkým mentálnym postihnutím
Zatiaľ co sebasucit sprevadzaju podporne, laskave myslienky k sebe, sebakritickosť sa vyznacuje negativnymi, kritickými myslienkami, pocitmi zlyhania a nedostatocnosti. Cieľom tejto výskumnej studie bolo zistiť efekt intervencie Treningu zameraneho na emocie pre sebasucit a sebaobranu na uroveň sebakritickosti a sebasucitu u žiakov s ľahkým mentalnym postihnutim. Nasho výskumu sa zucastnilo 36 participantov, z toho 19 participantov z intervencnej skupiny, u ktorých prebiehala 3mesacna intervencia, a 17 participantov z kontrolnej skupiny, u ktorých sme intervenciu nevykonali. Vsetci respondenti mali ľahký stupeň mentalneho postihnutia a navstevovali Specialnu zakladnu skolu na Slovensku. Data sme ziskavali dotaznikmi (Skala sebasucitu a Skala foriem sebakritickosti a sebapotvrdenia) na zaciatku intervencie a po jej skonceni. Výsledky ukazuju, že v pripade sebakritických dimenzii bola intervencia ucinna, nakoľko sa v intervencnej skupine v porovnani s kontrolnou skupinou miera sebakritickosti po intervencii znižila. V pripade sebasucitu musime konstatovať, že sa sebasucit zvýsil aj v intervencnej, aj kontrolnej skupine, takže nemožno povedať, že intervencia bola ucinna.
期刊介绍：
Studia Paedagogica publishes original papers on education, upbringing and learning from all spheres of social life. The papers are theoretical, but mainly empirical as the journal publishes research undertaken in the Czech Republic and abroad. The journal publishes only original research papers and is open to both experienced and early researchers. Early researchers can publish their papers in the section Emerging Researchers of the journal and are offered intensive editorial support. The journal is interdisciplinary - it covers current topics in educational research while at the same time providing scope for studies grounded in other social sciences. The journal publishes four issues per year, two issues are dedicated to general interest articles and are in Czech, two issues are on a single topic and are in English. Studia Paedagogica is a peer reviewed journal published by the Masaryk University. The executive editors are members of the staff of the Department of Educational Sciences and the editorial board comprises of international experts. The name of the journal is derived from the name of its predecessor, Studia minora facultatis philosophicae universitatis brunensis (Sborník prací filozofické fakulty brněnské univerzity), which was issued from 1996 to 2008. However, the tradition of the journal dates much further back as the pedagogical-psychological series of the journal was published even between 1966 to 1995.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
