A produção acadêmica sobre práticas de leitura na escola: análise de teses e dissertações

Resumo: Este artigo apresenta as reflexoes e possiveis dialogos acerca das teses e dissertacoes defendidas entre os anos de 2009 a 2012 em instituicoes publicas e privadas de ensino superior no Brasil no que tange as praticas de leitura e letramento na escola publica. O trabalho tem como referencial teorico autores como Bakhtin (2000), Sole (1998), Possenti (1996), Kleiman (1993), Orlandi (1988). Como procedimento metodologico utilizou-se: levantamento de teses e dissertacoes, categorizacao e analise critica dos trabalhos. A pesquisa foi realizada a partir da consulta no banco de dados da CAPES (bancodeteses.capes.gov.br/), cujas palavras-chave se concentraram em praticas sociais de leitura, leitura na escola, leitura e letramento na escola. Obteve-se, inicialmente, um banco de dados de 203 trabalhos, cujo recorte focalizou as praticas de leitura para os Anos Finais do Ensino Fundamental II, e por fim, resultando em 34 teses e dissertacoes. A analise dos trabalhos apontou que o ensino da leitura nao se restringe ao conhecimento epistemologico, as estrategias de leitura, mas se entrelaca com a cultura local dos alunos, com praticas de letramento valorizadas e desvalorizadas no contexto educacional, com a formacao do professor, com os materiais didaticos e, sobretudo com a concepcao do que significa ensinar a ler, a formar leitores frente as grandes transformais culturais e sociais ocorridas na sociedade contemporânea nas ultimas decadas. Palavras-chave: Praticas Sociais. Letramento. Leitura.