Paternal Influence on the Developmental Pathways of Maternal Parenting Stress, Home Learning Stimulation, and Children's Social Skills in the U.S. and Korea: A Moderated Mediation Model

Abstract:To increase the specificity in paternal influence as the importance caregiving context on mothers and children, we aimed to test 1) whether the mediation effect of maternal parenting stress at age 3 on children's social skills at age 9 via home learning stimulation at age 5 was significant; 2) whether this mediation effect varied according to paternal involvement and depression at age 3; and 3) whether this proposed path was culturally generalizable. To examine causal pathways and compare differences between two cultures, we analyzed the proposed moderated mediation models using nationally representative longitudinal data from the U.S. (the Fragile Families and Child Wellbeing Study) and Korea (the Panel Study on Korean Children) using SPSS 25 and PROCESS. We found that in both countries, higher maternal parenting stress at age 3 hindered the development of school-aged children's social skills through lower levels of home-learning stimulation. We also found cultural differences: paternal involvement significantly buffered the negative effects of maternal parenting stress in Korea, while paternal mental health (i.e., non-depression) played that buffering role in the U.S. This study illustrates both the cross-cultural generalizability and culture-specific aspects of family processes, then discusses some theoretical implications and potential practices that would better support families in promoting their children's social development.Résumé:Afin d'accroître la spécificité de l'influence paternelle dans le contexte de la prise en charge sur les mères et les enfants, nous avons cherché à tester 1) si l'effet de médiation du stress parental maternel à l'âge de 3 ans sur les compétences sociales des enfants à l'âge de 9 ans par la stimulation de l'apprentissage à la maison à l'âge de 5 ans était significatif; 2) si cet effet de médiation variait en fonction de l'implication paternelle et de la dépression à l'âge de 3 ans; et 3) si ce chemin proposé était généralisable culturellement. Afin d'examiner les liens de causalité et comparer les différences entre deux cultures, nous avons analysé les modèles de médiation modérée proposés à l'aide de données longitudinales représentatives au niveau national provenant des États-Unis (l'étude sur les familles fragiles et le bien-être des enfants) et de la Corée (l'étude sur les enfants coréens) en utilisant SPSS 25 et PROCESS. Nous avons constaté que dans les deux pays, un stress parental plus élevé chez la mère à l'âge de 3 ans entravait le développement des compétences sociales des enfants d'âge scolaire en raison de niveaux inférieurs de stimulation de l'apprentissage à la maison. Nous avons également constaté des différences culturelles: l'engagement paternel a considérablement atténué les effets négatifs du stress parental maternel en Corée, tandis que la santé mentale paterne (c'est-à-dire l'absence de dépression) a joué ce rôle d'amortisseur aux États-Unis. Cette étude illustre à la fois la généralisabilité interculturelle et les aspects spécifiques à la culture des processus familiaux, puis examine certaines implications théoriques et pratiques potentielles qui permettraient de mieux aider les familles à promouvoir le développement social de leurs enfants.