{"title":"通过理论-实践环节评估土耳其2017年更新的中学英语课程","authors":"E. Aksoy","doi":"10.19128/turje.575392","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmada 2017 yilinda guncellenen ortaokul Ingilizce ogretim programlarinin Stake’in (1967) uygunluk-olasilik modeli baglaminda degerlendirilmesi amaclanmistir. Arastirmada karma arastirma deseni benimsenmistir ve bu baglamda veri cesitliligi saglamak icin ucgenleme teknigi kullanilmistir. Arastirmada dokuman analizi, gorusme, yapilandirilmis anket ve sinif ici gozlemler seklinde dort farkli veri toplama araci kullanilmistir. Anket verileri Turkiye’nin farkli illerinde calisan 96 Ingilizce ogretmeninden toplanmis, gorusmeler Ankara ilinde bir devlet ortaokulunda calismakta olan 7 Ingilizce ogretmeni ile yapilmistir. Diger yandan, sinif ici gozlemler ayni okulda dort farkli sinif duzeyinde gerceklestirilmistir. Arastirma sonuclari ogretmenlerin guncellenen Ingilizce ogretim programlarini uygun ve etkili bulduklarini gostermistir. Ancak sinif ici gozlemler, kuram-uygulama bagini saglamada onemli problemler oldugunu gostermistir. Bu nedenle hedeflenen ile uygulanan arasinda onemli bir fark mevcut ise oncelikle yabanci dil olarak Ingilizce dil egitimi politika belgesi hazirlanmasi ve bu dogrultuda tum paydaslari kapsayacak sekilde ozgun bir yabanci dil ogretim ekosistemi amaclanmasi gerekmektedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"9 1","pages":"1-21"},"PeriodicalIF":0.9000,"publicationDate":"2020-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"9","resultStr":"{\"title\":\"Evaluation of the 2017 updated secondary school English curriculum of Turkey by means of theory-practice link\",\"authors\":\"E. Aksoy\",\"doi\":\"10.19128/turje.575392\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Bu arastirmada 2017 yilinda guncellenen ortaokul Ingilizce ogretim programlarinin Stake’in (1967) uygunluk-olasilik modeli baglaminda degerlendirilmesi amaclanmistir. Arastirmada karma arastirma deseni benimsenmistir ve bu baglamda veri cesitliligi saglamak icin ucgenleme teknigi kullanilmistir. Arastirmada dokuman analizi, gorusme, yapilandirilmis anket ve sinif ici gozlemler seklinde dort farkli veri toplama araci kullanilmistir. Anket verileri Turkiye’nin farkli illerinde calisan 96 Ingilizce ogretmeninden toplanmis, gorusmeler Ankara ilinde bir devlet ortaokulunda calismakta olan 7 Ingilizce ogretmeni ile yapilmistir. Diger yandan, sinif ici gozlemler ayni okulda dort farkli sinif duzeyinde gerceklestirilmistir. Arastirma sonuclari ogretmenlerin guncellenen Ingilizce ogretim programlarini uygun ve etkili bulduklarini gostermistir. Ancak sinif ici gozlemler, kuram-uygulama bagini saglamada onemli problemler oldugunu gostermistir. Bu nedenle hedeflenen ile uygulanan arasinda onemli bir fark mevcut ise oncelikle yabanci dil olarak Ingilizce dil egitimi politika belgesi hazirlanmasi ve bu dogrultuda tum paydaslari kapsayacak sekilde ozgun bir yabanci dil ogretim ekosistemi amaclanmasi gerekmektedir.\",\"PeriodicalId\":41788,\"journal\":{\"name\":\"Turkish Journal of Education\",\"volume\":\"9 1\",\"pages\":\"1-21\"},\"PeriodicalIF\":0.9000,\"publicationDate\":\"2020-01-31\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"9\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Turkish Journal of Education\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.19128/turje.575392\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q3\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Turkish Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.19128/turje.575392","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
Evaluation of the 2017 updated secondary school English curriculum of Turkey by means of theory-practice link
Bu arastirmada 2017 yilinda guncellenen ortaokul Ingilizce ogretim programlarinin Stake’in (1967) uygunluk-olasilik modeli baglaminda degerlendirilmesi amaclanmistir. Arastirmada karma arastirma deseni benimsenmistir ve bu baglamda veri cesitliligi saglamak icin ucgenleme teknigi kullanilmistir. Arastirmada dokuman analizi, gorusme, yapilandirilmis anket ve sinif ici gozlemler seklinde dort farkli veri toplama araci kullanilmistir. Anket verileri Turkiye’nin farkli illerinde calisan 96 Ingilizce ogretmeninden toplanmis, gorusmeler Ankara ilinde bir devlet ortaokulunda calismakta olan 7 Ingilizce ogretmeni ile yapilmistir. Diger yandan, sinif ici gozlemler ayni okulda dort farkli sinif duzeyinde gerceklestirilmistir. Arastirma sonuclari ogretmenlerin guncellenen Ingilizce ogretim programlarini uygun ve etkili bulduklarini gostermistir. Ancak sinif ici gozlemler, kuram-uygulama bagini saglamada onemli problemler oldugunu gostermistir. Bu nedenle hedeflenen ile uygulanan arasinda onemli bir fark mevcut ise oncelikle yabanci dil olarak Ingilizce dil egitimi politika belgesi hazirlanmasi ve bu dogrultuda tum paydaslari kapsayacak sekilde ozgun bir yabanci dil ogretim ekosistemi amaclanmasi gerekmektedir.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
